----------《给教师的68条写作建议》读书心得（二）
文/李现风
本周读《给教师的68条写作建议》，即第61--74页。
本周贵州省所有的专业教师参加专业技能测试，为了迎接这个测试，本周的读书项目没有完成，争取下周补上，本周所读的内容是前五章，写教育生活。本周读书的内容虽少，但感触颇深：
感触一、经营教育生活。
吴老师说：认真研究孙明霞老师的《用生命润泽生命》这本书，我们可以发现孙明霞老师能写好教育随笔、迅速成长的一个“深层秘密”----先得“经营”好教育生活，使之精彩起来，有料、有趣。孙明霞老师不当班主任，但与学生交流甚多，交流方式有：一、每一个学期，孙老师都会给学生写一封公开信；二、每个学期，她都会给每一个学生发一个日记本。
谈到“经营”这两个字，在我的心里，只听到朋友们说，“经营”婚姻，“经营”家庭，从来没有想过教育也是可以“经营”的，从孙老师的做法中可以看出来，孙老师真的是我们学习的榜样，孙老师虽不是班主任，但潜心“经营”自己的教育生活，和学生们沟通方式的用心，使我这个做了近三十年的班主任都心有余愧。孙明霞把每一天的课程称作“与学生美丽的约会”，他又把和学生一起叫作“生命的美好相遇”。孙老师的这一种对待教育的美好心态和美好心境，是值得我学习的。看来自己也要静下心来思考一下如何来“经营”教育，使自己的教育生活也有趣、有料。
感触二、学生带给教师的麻烦和烦恼是对教师的一种磨练。
学生在给教师带来快乐的同时，肯定会带来很多麻烦甚至烦恼。但是，这种状态才是完美的教育。学生带给教师的麻烦、烦恼，对教育而言是一种磨砺，是成长的阶梯，没有学生带给自己的教育教学技能磨炼，教师不会成长。
这句话使我非常的受用，以前自己总是无知地认为，经常给自己添麻烦的孩子，有点让人烦恼，但经过吴老师这样一说。自己心里一想：还真的是那么回事，没有给我们找麻烦的孩子们，没有给我们平添烦恼的娃娃们。哪来我们思维火光的闪现，哪来我们教育智慧的提升。看来我们不是应该烦恼这些找麻烦的娃娃，而是应该感谢他们给于我们提高教育智慧的机会。如果每一个老师都能以这样的一种心态来参与教育的话，我们的教育生活何愁不出彩呢？看来心态在教育生活中不仅是做人的一种豁达，更是做教育生活的一种机智，也是完美教育生活的一种成就。
感触三、一个好的团队是教师成长的“生态圈”。
吴老师说：孙明霞老师加入生命化教育探索和实践团队，是孙明霞教育生涯的转折点，她自此进入了成长的快车道。于是，教育从“一个良心活”变成了有意识的探索和研究活动。
我对这一点感触非常的深刻，我自己也一直在看到那里有好的学习团队，自己就自觉地往哪里靠近，“河南杏坛网研社”、“张爱敏工作室”、“唐昌华工作室”、以及自己在铜仁建立的“书海拾贝读书群”，都说明我自己是非常认可吴松超老师的这一个观点的，不仅认可，还努力靠近和自己筹建，目的就是希望自己永远处于一种成长的有效引领之中，使自己终有一天像孙明霞老师一样处于“快车道”的成长之中。
本周的三点感触，自己应该努力提升自己，同时还是同样的感受，“读书”没有门槛的这样的一种学习方式，非常的受用，希望自己坚持。
