今早一位女士连线跟院长描述说：孩子是初三的上半学期第一次预考之后，就不去学校了。原因可能是因为上半学期第一次月考没考好，然后就是说他在家里边，比说黑白颠倒啊，不拉窗帘啊，不洗澡呀，不出家门呀，这个已经持续到五五个月左右的时间了，现在越来越严重了，没有向一个好的方向发展。虽然很困惑，但现在目前能做的就是把他的一日三餐照顾好，然后让他尽量的开心的在家里面。
比如说昨天晚上，孩子一晚上叫了我六次，但是我过去他不说是干嘛，就是想哭，然后突然间在我卧室门口就哭，然后他爸爸赶紧起来把他抱了抱。所以他现在这种状况，我们知道他肯定是有了一些心理上的问题，但他不接受，就是说我们去做个诊断，去做个治疗完不接受。而且他在休学之前的时候，学习成绩非常好。就也跟第一次月考考的不好有关系，不好也是年级第十名。就是以前的时候，你年级第四第五，那你不能一直保证那个状态，对吧？那就浮动很正常，但是他不接受，可能也是老师在语言上面对他有过伤害。比如说活该你是这样子，然后等等这些话。然后孩子就感到到特委屈，就感觉说我学习好的时候是怎么对待我的，我学习不好了就把我当S一样对待。现在对于孩子的问题束手无策，想让院长指点迷津。
院长：我一句话给你总结一下，这就是典型的孩子成绩好，但是家长没有给孩子做好心理建设，导致的问题。就像装修房子一样，咱买了个可好的，好的很，就是没有装修好，于是这个房子他就住着不顺心。就孩子年级第十名，这都好的都不得了了，但是孩子心理建设比较脆弱，所以他就退却了。
凡是孩子不上学的。我有几个原则，你知道吗？
女士：我一直在听您讲的这个课，包括130的课。
院长：光听那课不行，光听那个课是基础。如果三年前听那个课……但是现在不听更完蛋，所以就是一旦孩子严重到这种程度就很尴尬。就像我的身体，我经常举这个例子，我心脏病就不吃药，不吃药都死了。必须得吃，但是吃药呢？吃药也解决不了根本问题，那就是现在就很尴尬。是不是这个意思？其实是有方法，只是你没有找到。比如说第一：孩子一定是要做咨询的，这不叫治疗，你要换一个词，明白了吧？叫咨询，咨询什么？叫学业咨询。这就是方向引导的问题，这是第一个。
如果孩子不愿意接受咨询，父母必须接受咨询，这是原则。第二个，父母必须得上我的课。你得准备好足够的耐心，足够的时间，足够的money 来解决这个问题，这不是一个特别容易的事。
你千万别想着过几天他都上学了，好好努力，不可能！这种可能性就没有。所以你们压根就不用烦闷，也不用焦虑，也不用难受，这是注定他暂时不会去学校的。所以你们就要把目光转回到家庭生活，给孩子做心理建设。
这是必须的，得有一个理当基本形态。如果孩子不愿意接受咨询怎么办？这我也明确讲过，不愿意接受咨询，就证明家长在以前孩子成长的过程中缺乏求助意识的教育。
就你没有这方面的意识，你说保护的太好了，反而把孩子的心弄得很脆弱。我再大胆的说一句，你听完看你能接受不能，行不行？
女士：没关系，您说。
院长：幸亏孩子现在出问题了，避免了高中和大学以及他未来人生的重大问题。就是你要庆幸孩子不上学了，你要庆幸孩子现在出这个问题了，你能接受吗？
女士：我能接受，是。
院长：对了，这样的话你的心态就比较好。在行为上我们该怎么做呢？分两大块进行。
第一大块：就是我刚才说那几个原则，你得努力。第一个孩子必须接受咨询，不愿意接受咨询怎么办呢？培养他的求助能力、求助意识。
比如有病了得去医院，车坏了得找人修，不想做饭了就点外卖，你总不能饿死吧？是不是？就是问题总是要解决。父母必须接受咨询，你的课程顾问是谁？
女士：我的课程顾问？我没有太多跟咱那老师沟通过，我只是自己在听课。
院长：那不行！你必须得有个课程顾问。明白了，你还得对我的课程顾问，我的员工……
女士：老师加我微信了。
院长：然后你跟他预约咨询，今天都约，拖一天问题麻烦一天。明白啥意思吧？这是你必须要做的。大夫说你必须要住院，不住院咋办？不住院，那病更严重，那没别的招。
就是必须得约咨询，这是第二个。
第三个就是和孩子的爸爸，我能听出来，大家都在努力，也比较一致。那恁就全力以赴听课学习，比如说周末的课明天就开始了，必须拿出来3天2晚的时间，认认真真坐着好好听听，为了准备这个课我花费了巨大的心血。
因为这个是线上的，这种体验感不如线下，但是目前的这种状态，地面课我们又开不了，只能线上，所以就认认真真的你们夫妻俩坐那好好听听我讲的东西。这是第一大方面。这三件事儿千万别懈怠。
第二个大方面就是把眼光投入到家庭里。比如说昨天晚上孩子在门口在那想哭，爸爸抱抱他等等，就是像这样的一些处理，你们得足够的温暖；足够的包容；足够的给孩子说话的空间，你就要遵守几个原则。比如说：第一个你们的语言量要少于孩子的语言量，第二个鼓励孩子多表达感受。第三个让孩子说出来一些具体的事儿。
导师班你肯定也没参加过，这就是具体化，就是得找到关键性事件，然后有针对性的去引导孩子。同时你们俩你跟孩子的爸爸还得提高这个引导孩子的能力，但这个能力就是通过学习呀、听课呀来持续的、提高的。就是我目前的感觉是孩子还没有什么重大问题，能听懂吗？就是他没有比如说强迫呀，郁闷呀……
女士：对他没有。
院长：哎对！他还没有特别重大的事情，他只是一个情绪上的问题，对一些事儿他理解不了。比如说我学习好的时候，在老师眼里都是个宝，我学习不好的时候都是个S。就是他这些关键性的认知性的东西，这是需要平常去引导的。
所以这就是投注内部的，就是经营好家庭，把家庭变得更温暖更丰富。就像我昨天我们家搞的，你们都可以试试，比如说全家都做饭，当然我们家孩子多一个人做俩，那都怼五六个了。
就是鼓励他，让他做饭呀，让他去打扫卫生啊，让他参与家庭的生活呀！他这个劲儿就会很足。你比如我们老大孩儿这两天不都核酸检查吗？我们的员工虽然没上班，但是我们的员工早上四五点就起来了，去做义工，去做志愿者。
我们附近这俩社区，每天早上五点多六点多到岗的，都是我的员工。那我孩子就拿着他的无人机去给他们拍摄，拍完了之后做片子，我还给他做了一首诗，他还写到他的这个无人机的拍摄的视频里去。这不昨天晚上都在这儿，还在那儿琢磨着咋设计，是不是？今天在他学习之余，他肯定会把它设计出来，要做成个视频，要做成个PN。我们还得看，大家有期待的！就是你这个生活，你把它变得很有价值。
就是一点儿点儿去引导孩子往正道上慢慢走。所以你们这情绪上别着急，就按我刚才给你讲的，咱慢慢的向前推进就可以了。好吧？
女士：对，王老师，其实我现在因为我在听课的时候，其实也是一点一点的去慢慢让自己改变。但是我们现在出现的问题就是他不跟我们交流和沟通。他就是比如他要哭了，我们就会安慰他，你有什么东西给我们谈一谈。
院长：不不不，你看这个手势你能看懂吗？（院长对着屏幕由高到低的比手势）
女士：能看到。
院长：这啥意思？我这个手势啥意思？
女士：意思就是我们好像是高高在上那种吧，是那意思吗？
院长：不是，你没看懂。这个叫逐渐降低标准，这就证明实操班的地面课你没参加过。导师班你也没有听过。
女士：我没有。
院长：肯定的。只要家长一说，我大致就能判断你们学过啥，没学过啥，这个就是标准一直降低。在沟通的方面，标准一直降低到某个点，能沟通的点上再沟通，能听懂啥意思吧？就是你跟他沟通上，你跟他沟通别的事，他沟通不了，你降低降低降低，降低到某一个点的时候，一定能有一个沟通，你要找到这个点。比如说中午吃啥，你听懂了吗？中午吃啥呢？他给你说。
女士：我跟你说吃饭这个事儿，现在弄的也是你问他吃啥，他跟你说比如说他吃米饭炒米饭。好，你做好，做好他说我不吃，我想吃面条，反正现在这段时间就是第一顿给他的饭……
院长：不你先等着，来，咱慢慢说。吃饭能不能沟通？
女士：能沟通，但是折腾我们，就是每次都是做点吃的……
院长：你看，我说啥你说啥，你别抢我的话，我问你你再说，明白了吧？这就是没有系统的学习过的家长就是这，我都可费劲了，明白吗？其实大家花点钱学习就完了，要不就让我在这费劲。你们的思维方式还不对，我说啥你说啥，听懂了？你先别急，跟他沟通，吃饭能沟通不能？
女士：能能，可以沟通。
院长：能沟通，沟通的时候，孩子会不会给你说吃啥？会吗？
女士：会，会说。
院长：会说，比如说他说吃米饭呢，然后你就问他，你吃什么样的米饭？你是吃蒸米还是炒米，如果他说吃炒米，你再说你是吃西红柿鸡蛋炒米还是吃火腿炒米。你能听懂啥意思吗？在他吃米的这个事儿上增加沟通的语言量，你能听懂了？就我们的目的不是为了让他吃饭，我们的目的不是为了跟他聊吃饭的事，是增加和孩子的沟通。通过细致的沟通来提升你和孩子交流的时间、内容、频次、情感。你能听明白没？
女士：是，我知道你想类似于跟他找话题多去引导他说话。
院长：就吃米饭这个事就能够跟孩子聊好长时间。你比如说都弄好了，他又不吃米了。怎么办？不吃米就不吃米，他想吃啥，吃面条可以，你不吃了让恁爸吃，咱们做面条，好你想吃啥面条？是汤面条还是捞面条？你想吃肉的还是想吃素的，想吃西红柿鸡蛋的，还是想吃炸酱面？就是继续跟他聊，你不能烦，能听懂吗？就是吃面条儿。好，面条儿做好了，不吃好让恁爹吃，把恁爹喂成猪，把恁爹喂胖！来，你还想吃啥，吃牛排可以的，没有问题！我们再做牛排，你是想吃现成的牛排，还是点个外卖，还是在家里咱自己煎牛排。吃几成熟的，要不要洋葱？能听懂吗？做完了之后不吃怎么办？好，没问题，咱们别吃，喂猪了。这个时候你老公也得配合好，明白吗？说：咦我的个乖乖，这家伙吃不少东西呀，孩儿你还想吃啥？想吃水果沙拉没问题，吃啥水果列出来咱一块去买，你能听懂吗？
就这一次能够心甘情愿的被孩子折腾的沟通和交流的这些行为，就能安住孩子的心。这个饭敢12345做上几道菜，恁孩儿自己都不会那么过分了。你能听明白了？
女士：是，对！让他体会到的话不会了。
院长：是啊！因为你们没有正确的思路，你们就觉得孩子在那儿折腾你们呢。所以刚才我拦着你，能听懂吗？于是在这个过程当中，孩子就能体会到妈妈是实实在在的跟我讲，给我交流。你能听懂啥意思吗？就这一个点，就能够提升你们家孩子和你们的沟通的量和情感的建立。
这就是专门给你定制的，适合你们家孩子的专用的方案。别人家孩子适不适合不好说，不一定适合，但是他就适合恁家孩子。
女士：我们会尝试。
院长：不是尝试，是必须执行！就我的学生必须得听我。
女士：好嘞，好！
院长：听我的无非就是花点钱、费点事，听听课，做做笔记，不就是这么？还能咋滴？于是这些都是能够定制的你家孩子的这种特点，一定能打到你孩子心里去。
女士：是，我们可能就他一出现什么问题，我们就比较焦虑。就这几天时间里边，因为我跟我老公都说，我们自己一直在放低自己，然后一直在包容他，但是他又出现了很多以前没出现的问题。比如说他有鼻炎，他又要擤鼻涕，擤鼻涕完了以后，就把那个鼻涕纸堆到那学习桌上，堆了一座高山，然后就频繁的吐唾沫。然后我就在网上查了一下，感觉他的吐唾沫是一个强迫症的表现，我就又变得焦虑了。
院长：别在网上查！不允许去网上查！你想查了咋办？约咨询师。这就是我刚才讲的外部的，孩子接受咨询，不愿意接受咨询去培养他的这种意识，父母接受咨询。这就是你放着正确的事儿不去弄，去网上查，这是严格禁止的！就是查查也不能听网说的。听谁的，听专业人士的。啥叫专业人士？联系你的课程顾问做咨询！这都是正道。
如果涉及到一些行为问题的，比如刚才你说的吐唾沫呀，你最早说的拉窗帘儿这个都是一个严重的问题，你明白吗？拉窗帘儿、吐唾沫、擤鼻涕还有睡眠的问题，得找陈博士咨询，找其他的咨询师已经没用了。得找陈博士去做一个方面的评估，看孩子到底是有什么样的问题。
这个严重程度的级别又上升了，你明白了吧？所以你们急啥？有啥可焦虑的？
这个明摆着一点不复杂。所以父母还要加强学习，实操班，导师班必须得学，不学更麻烦。你就按我刚才说这个。
女士：行王老师，那谢谢您，谢谢！我现在赶紧给课程顾问联系，给陈博士约一下时间。
院长：跟陈博士事约一下，评估一下。不行的话，你们见见陈博士也行，明白吧？把孩子的症状说说。
女士：我们在外地的，我们现在都是在西安，没有在老家。
院长：那就线上呗，那反正现在这个情况也没办法，所以我就再一次借助你这个事儿告诉大家早学习，早受益，早学习早收益。孩子也不难受，家长也可以幸福。
院长总结：大家一定要注重孩子的心理建设。这个成绩好，心理强大，他未来的路会更好，他的内心会更坚强！所以我们要培养一个钢筋铁骨的孩子。
我们一点儿一点儿去锻造他，所以他需要我们付出极大的耐心，其实也不费事，那就是我的建议大家听就行了，不就做做咨询，听听课，这其实没特别复杂的东西。
