通过这段时间的共读，王博士所描述的“学生中心”课堂即教师必须刻意减少讲述时间，从课堂的讲述者转型成为一名教练，拟定学习目标，指导学习方法，过程中只要从旁观察每一位学生的学习，指出他们的错误，提示可以精进之处。我们才发现自己的课堂与之的距离很远！因此，要真正地从“教师中心”走向“学生中心”教师必须转变教学理念！
一、以学生为中心，首先要做到时间上的保证。一节课，预留多少给学生？教师在课堂上要做好减法，做到“少”“无”“慢”。“少”即：教师占用时间少、教师课堂说话少、教师给的提示少。课堂上多一些学生讨论交流的时间和机会、抛出问题或任务后从旁观察，多给予学生独立思考、小组合作的空间。“无”即“留白”，可以是学习内容上的也可以是学习方法上。少才是多”，‘少’，指的是形式和数量力求简约；‘多’，指的是内涵和质量绝不简单。教师需要放下“执念”、闭上嘴巴，然后让学生成为课堂里的主演。减少课堂活动的数量，提升活动的品质，促进高阶思维的形成。如，在解决问题方法的选择上教师不做出提示，“逼”着学生自己去想方法，小组内讨论找策略，邀请老师参与讨论等。“慢”即时间的保证和耐心的等待，任务的难度和学生水平的不同会造成学习时间的不同，教师要舍得花时间等待，当然，习惯的培养是长期的，前期慢后期就不会了。
二、学生学习方式的选择。学生探索、思考是个人的，但是对话、反馈确实集体的，一节课上要安排几次个人活动或者集体活动，采取什么样的信息技术手段，在备课上都要考虑。课堂中根据学生的学情创造好教材，很考验每一个教师对教材的解读能力和教学应变能力，以及对信息化手段的熟练程度。这绝非一件易事，需要我们不断提升自己的教育教学素养，学习并熟练掌握信息技术。智慧的课堂体现在生本互动的过程中师生思维火花的碰撞，更体现在课堂中孩子们学习的主动性、创造性。理念的转变更需要行动的跟进，教师要通过学习先进的理念和先进的信息技术手段，灵活运用，这样在课上才可能做到有机选择、信手拈来。
第一模块的学习，给了我思想上的震撼。在思想的驱动下，对于第二模块信息技术手段的运用，我很期待！
