提出一个问题比解决一个问题更考量人的创造力和想象力。一个敢于提出问题、善于提出问题、乐于提出问题的学生，通常是一个有主见、思维活跃的学生。
基于“问题的类别化思路”，即“五何问题”（是何、为何、如何、若何、由何），它们是学生认识事物、学习新知的一些常规问题。在课堂上教师可以从这几个方面去引导：课堂内容指的是什么？为什么会这样？怎样解决问题？学习后又什么作用？与相关的知识有什么关系？长期坚持这样的视角提问，可以帮助学生形成一定的思维习惯。
在实践中，提问能力的培养不是一蹴而就的，需要教师长期在课堂上有意识地引导、培养、训练学生的提问意识与方法。其中最重要的一点，就是教师要创设平等和谐的师生关系以及融洽的学习氛围，在课堂上让学生感受到真诚，真诚地想知道它们对这个知识有什么困惑，有什么问题需要解决，所以学生也负责任地、真诚地说出了他们的真问题，尽管有些问题略显幼稚，但教师都认真地倾听、记录，这种良好的课堂氛围会为后续学习奠定良好的情感基础。
