通过综合分析发现：在学校教育所有可控的变量中，教师是造成学生学习结果最大差异的来源。
然而，仅仅承认教师能够造成最大差异不是这本书的目的，帮助教师搞清楚是什么以及为什么造成了差异才是重点。或许还应该有如何缩小差异才是真正的重中之重。
＂可见的学习”之深远意涵，就是让学校、教育领导者及教育研究者明白应该怎样帮助教师思考他们正在对学生学习所产生的作用，并帮助教师找到有关这一作用的可靠证据。
也就是说，教师要看得见自己的教对学生的学所产生的影响；为此教师要成为自己教学的学习者，而学生要成为自己学习的教学者。
所谓“可见",简言之，就是教学者及学习者要知道自己的影响，这才是有效的教与有效的学之本源。
哈蒂教授指出，教师及学校领导要正确地看待自己的作用和影响，其途径就是成为其教学影响的评价。要不断地审视自己的角色与作用，对教学行动进行有效的反思和改进。
将自己在教育生活中被证明有效可行的教学实践，化作可以直接运用的简明指导和操作要义，涉及教与学的方方面面，并将相应的有效学习和教学的原理渗透在故事和案例当中。这样才能＂最大程度地促进学习”。
其中热忱、专注和灵慧对教师工作很重要，做好任何工作都离不开这些品质。
在工作和生活中充满了热忱，凝聚着专注，从开始到最后，在枯燥的、司空见惯的教育生活中不断发现幸福与美好，不断记录研究，让学生在可见的学习研究中获得成长！
