书名：《我就想做班主任》电子书
页码：1——37页
摘录感悟：
新教育所提倡的教师的写作，不以博取外在的名利为目标，也不是为了写作而写作，而是对教育生活的总结、归纳、剖析、反思和提升。而通过这样的写作，教师将会以全新的方式审视并悦纳自己的教育教学生活。
我喜欢这样的文字，不因文字有多美，布局有多巧，立意有多高，而是因为这样行云流水的娓娓道来的教育叙事之中，有爱、有理想、有坚持。
“他们让我深深明白，我的一言一行将会对我的学生的人生产生影响，也许很小，也许很大，也许会改变一个人的一生。”
教师最要紧的是能够“沉”下去，沉到课堂里去，沉到学生中去，沉到教育教学的实践中去，进入教室，和孩子们一起，通过教育随笔，通过教育叙事，通过课堂，通过交流与活动，与父母、孩子共同编织有意义的人生。
“做个读书人，保持独立的精神人格”的家训一路传了下来。我亲眼看见过北京大学毕业的父亲白天挑粪晚上看书的样子，那一刻，他全然忘记了白天的苦累，沉浸在宁静平和幸福的精神世界里。
世间万事书中早已经说透，一切荣辱得失，只在字里行间随着岁月远走高飞。
良好的开端是成功的一半，如果一个年轻教师有幸能和一批热爱教育又有不同教育风格的老班主任同行，少接触负能量，多一些正能量的推进，那么成长是很迅速的。
一个登过山顶的人，是不会在半山腰打道回府的；一个看过外面世界的人是不会允许自己成为一只井底之蛙的。
感悟：
教师每日的写作，要多联系自己的班级学生课堂，可是回顾我去年一年的写作，好像是严重偏离方向了。以至于这几天要写班级叙事、要写新教育成长叙事，我都无从下手，不知道从哪里写起。
爱、理想、坚持，我现在还有多少呢？我爱学生，但工作中也偶尔表现出来对一年级孩子的不耐烦。人到中年，职称晋升到头了，我真不知道自己还有什么理想。坚持，我差不多能坚持，但是却应付心理严重，阅读、写作，包括练字我都不是很深入，导致坚持了，但进步很小很小，成长很慢很慢。
