双减大背景下的教育，逐渐地开始重视音体美的艺术素养，学生的科学素养。在这个大背景之下，我们还再强调主科，强调班主任必须由主科老师担任。这种行为，无疑是一种倒行逆施。
让副科老师作班主任，一方面可以减轻主科教师的课业负担，让他们能够专心教学，提高成绩。另一方面，也可以促进学生对于音体美的重视。虽然这种方式损害了主科老师的利益，影响了主科老师天然的晋级优势。却可以促进教育发展的平衡，我们一直在强调主科，这没有错。可是我们的孩子未来都是靠主科来成就人生的吗？不是，他们必将走向各个行业。因此，有必要提前发展他们各方面的技能。促进学生的分化，让他们在某一领域有所专长。如果我们只是一味的强调知识，只能够把学生变成只会做题，没有实际操作能力的书虫。
再来说老师的晋级制度，一定要加上一条满班主任三年晋一级，满班主任五年晋副高，这更加是荒诞至极。如果说强调班主任是为了促进大家做班主任，可是如果班主任本身已经炙手可热了，需要想歪办法才能够成为班主任了。那么，我们还有必要把班主任放在火上烤吗。不需要了，班主任在晋级时已经按年限加分了，还有各种优惠和福利了。就不要再对着副科老师狠狠砍上一刀，让没有做班主任能力的老师永远都晋不了级。这，竟然是某些人的一种乐趣。
在教育内部最大的倾轧其实就是职称的评审，职称的评审中，最不合理的就是晋级制度必须要和班主任年限挂钩。这不合理，不符合教育长期的利益。因此，好的地区和学校都在改变这种状况。更加文明，更加公正，更加友善的处理这个问题。而不是借此内卷，相互倾轧。
教师的晋级制度该不应该和班主任挂钩
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