——读《不吼不叫，做智慧班主任》有感

我听到传来的谁的声音，

象那梦里呜咽中的小河；

我看到远去的谁的步伐，

遮住告别时哀伤的眼神。

不明白的是为何你情愿，

让风尘刻画你的样子；

就向早已忘情的世界，

曾经拥有你的名字我的声音。

        每每听到罗大佑的《你的样子》，心海翻滚，泛起无数回忆的浪花，久久不能平复。寒假整理杂物，无意间发现曾经的影集，找到刚刚工作时的照片，充满朝气间又带有一丝桀骜不驯。曾有人说：“家有三斗粮，不当孩子王”。可能源于大学毕业急于就业的原因，成为一名教师，正如歌词中所唱“不明白的是为何你情愿，让风尘刻画你的样子”。从教19年，把最美的时光奉献给教育。起初，源于工资太低、工作环境太差，有过对自己教育之路的彷徨，但每每思绪摇摆不定的时候，或读一本书、或与老教师谈谈心，总能从他们对待教育的精神中找到前进的方向和初心。坚定信心、鼓足干劲，一路走来有付出也有收获，回首看看逐渐成长的自己，又有一丝骄傲和自豪。何其有幸，恰巧赶上了一个改革开放、经济腾飞的好时代。从偏僻的农村中学到设施一流的城市中学，在点点滴滴平淡的教育日子中，夹杂着无数苦辣酸甜。感受到所有的遇见，都会是美丽的邂逅。

        每逢假期有机会静下心来读书，是让灵魂旅行、让心灵沉淀的最好方式。读了这本《不吼不叫，做智慧班主任》，再次体会了班主任工作的苦涩与甘甜。有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。掩书冥想，感触很深，收获颇丰，如同在茫茫书海中，看见了一盏温暖的航标灯，照亮我前方漫漫修行路。

        此书的作者许丹红，全国优秀教师、中小学优秀德育工作者、“十佳智慧班主任”。《不吼不叫，做智慧班主任》从教育实际出发，结合老师班主任经历珍藏的60个代班经历和妙招，以方法引出故事，用故事演绎方法，理论和实践相得益彰，娓娓道来中传播教育智慧，跌宕起伏中缔造教育幸福。

        作者把这本书分为六个专辑：学生的内心须读懂，问题学生巧应对，管理乱象巧破解，特色活动有奇效，家校联合齐助力，诗歌共吟最滋养，这六部分内容环环相扣都是精髓、核心，归纳了班主任工作中常出现的问题，并分类总结出破解问题的办法和技巧。具有很强的指导意义与使用价值。这本书生动“复活”了教师和班主任的职业意义。

        “复活”的途径又是叙事，而非说教，本书采用了教育叙事的方式，具有很强的可读性。我们经常说:我们不缺少理论者，缺少实践者。其实我们既不缺少理论者，也不缺少实践者。或者说,从事理论研究的人多，从事实践的人更多。但为何出现上述偏颇言论?因为我们不善于进行叙事展示，往往用一种刻板的面孔进行僵硬的表达。而这本书的一大特点是:不是用这个理论那个学说进行“研究”,而是在流畅生动的故事中,把深奥的教育原理无痕地渗透其中。笔者也是一位善于读书和反思总结的有智慧的班主任，读了很多教育学、心理学理论书籍的，她深知教育过程中心理学的运用机理和教育学的适用原则，只是她“引而不发”“藏慧于中”而已。“会说是一种能力，沉默是一种智慧。”笔者的智慧就是把理性的教育光辉编织进故事当中，而不是板起面孔进行一番“道理的指点”，更不是站在道德制高点上的布道。

          “学生内心须读懂”。许老师从“推心置腹”“柔情关爱”“攻心为上”等10条妙计教会我们在做读懂学生内心时如何使用智慧。放下班主任的架子，去掉身上披着的坚硬外衣，怀揣真情和真诚走近孩子，将我们的爱心贴近孩子的心灵，推心置腹地与孩子进行心与心的交流，把我们的爱告诉他，也把为师者内心的挣扎和无助告诉他，让他体会，让他感受，让他感动。这将比批评来得更有效，比你的默默关爱，更能触动孩子的心灵!推心置腹地谈心最好做到:态度是诚恳的、真挚的，脸带微笑；谈心时要找合适的场所，较为私密的地方，孩子才会敞开心扉；与孩子谈心时，要放下面子进行自我批评，同时把自己的挣扎和无助也告诉孩子，让他明白班主任的为难之处。把爱说出来，与孩子心心相印。

        “问题学生巧应对”。书中展示的可不是充满莺歌燕舞的和谐，而是充满波涛汹涌的“斗争”，以及“小社会”的“大问题”，但许老师置身矛盾洪流”中,用行动书写教育的魅力,突出教育的意义和价值。这不是纯粹的书斋写作，而是用双手编织的具有行动学意义的教育实践。在这个过程中，教师和学生生命共舞、教师和家长生息木相通;教师、学生和家长都是叙事的主人公，没有主次之分、没有主宾之礼,共同上演一出出悲喜剧、矛盾剧、冲突剧，最终化为一幕幕充满生命礼赞的歌剧。

        当然，因为许老师从事的是班主任工作，对于学生的了解、对于家长的知晓,相对比较全面，遇到的事情也比较多,这有助于获得第一手的“故事资料”,运用起来亦得心应手。生活是丰富的，每个学科老师每天也在“遭遇孩子”,关键是能不能捕捉故事、发掘故事和演绎故事。其实，用心从事教育工作,自然会流淌出动人的生活故事。那就提醒我们需要不断的反思与总结，锤炼与概括，最好的方式莫过于读书。

        读书，开拓了我们灵魂的广度和宽度，对于教师而言，读书更是专业发展的一条捷径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行，坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。

        在读书中不断成长，你的努力终将成就无可替代的自己；在反思中锤炼，做有智慧的“教书匠”！