这节课我想谈谈两个问题，一、复习课该怎么上。 二、麻吉星的设备该怎么用。
麻吉星顾问黄老师，指出复习课不是考核学生的“记忆”，重点要放在学生素养的提高。这深深的触动到了我。因此我是这样设计本节复习课的，课题为《运算律该怎么用》，强调应用，考核学生的能力以及素养，运算律是学生的已有知识水平，在复习课上快速的完成运算律的复习，提出如何选择合适的运算律的问题。经过学生的归纳，得出两个步骤，1.观察数的特点。2.选择合适的方法。之后马上推出提前给学生挖好的“坑”。（一系列的简便计算题）再把学生不一样的解题思路进行拍照上传、对比、讨论。不断刺激学生进行头脑风暴。让学生从算法的多样性，转移到最简便的思路上来。从而理解最合适的方法，应该和最简便相关联。整堂课的结构，从知识到能力再到素养的连接，给予学生时间并写下来。才能更好的让学生掌握使用运算律的诀窍。
本节课上，我并没有使用过多的麻吉星工具，只用了倒计时，投票，拍照上传的功能，本以为是对设备的应用不够到位的。黄老师却指出，并不是功能用的越多，时长越长就越好的。还是得看学生的学习状态是不是达成自主学生。这堂课学生的参与度很高、思维很活跃，就是一节生本的课堂。这样的指点，让我受益良多。
黄老师对倒计时使用的建议是，孩子们为什么在课上会紧跟老师步伐节奏，其实倒计时就是很好的方法，首先要对学生的能力以及问题的难度进行分析选择合适的时间，其次也不一定要等到全班都完成再开始，达到80%左右就可以作为评估完成的标准了。在教学环节的间隙，慢的孩子自然会跟上进度。
进行投票的的功能，问题一定要严谨，有规则，能写一定要写下来，不能有导向性。一般在挑选学生回答时，会优先选择答错的孩子进行回答。如果能不先出现条形图的情况下，就不出现，这样学生进行讨论才不会有倾向性。才能更好的对学生的掌握情况进行了解。
经过黄老师的指点，我对麻吉星的使用有了更多认识。我觉得既然上了“贼船”，而且真的对学生有益，那我就得好好的学习如何更好的使用。
