一直以来，读书都是我消遣时光的方式。
闲暇时，喜欢坐在我的阳台上，看太阳像鸡蛋黄一般挂在西边，一切都慢下来，内心却迫切地想要赶走一天的浮躁，我会捧起一本书慢慢读，细品字里行间的情趣，没有目标，也没有任务，渐渐的，直到自己恬然淡定，心绪平和。
学校事情繁多，每天面对不同的学生和家长，工作中常常遇到一些"问题儿童"、"特殊家长"、"棘手矛盾"……必然产生焦虑。所以，我读书的目的似乎是为了减轻焦虑，顺便找解决问题的方法。我读的书里面有一部分是有关班主任工作、学生心理的，还有语文教学方面的书。事实证明，我确实是在书中获益不少，也让我感觉每天的工作没有那么沉重，提高了职业幸福指数。
我还会读些社科、历史、人物等方面的书，这主要是为了满足我的一些兴趣和爱好。这些闲书也让我在生活中增长了很多知识。一次，一位朋友"二氧化碳中毒"，忽然四肢抽搐，眼睛翻白，喘不过气来，通常人们会认为是中邪了，总之发作得莫名其妙。正好我在一本书里读到过急救方法，立刻让他照着做，结果一会儿就缓过神来了。这个很冷的小知识，朋友佩服得五体投地的。
作家郑渊洁曾经说过，一个人一辈子，不一定要把所有的书看完，只要你认真的读透那么几部书就很了不起了。易中天先生也有过类似的观点，我曾经深以为然。
但最近这段时间遇到了两件事情，让我有点疑惑了。我甚至怀疑自己的读书方式是不是有问题？
第一件，暑假里我和伙伴们一起线上分享了学习心得，每位伙伴都有值得学习的地方，最佩服的是晓玉老师，她们团队每星期读一本书，而且精读到逐字逐句，同时还要完成一些写作任务。试想一下，加上我们本身的教学任务，那得挤出多少时间啊？对比自己拿读书当放松消遣的方式，他们却有明确的成长目标，我的读书方式是不是有问题呢？时代倒逼着每个人，内卷涉及到了各个领域，我是否也应该有所改变呢？
第二件，我还参加了一个语文方面的线上学习。有一位知名的老师，他在暑假里，要求孩子们读完下期课文相关的全部书籍。以五年级上期为例，《小兵张嘎》，《俗世奇人》，《西游记》，《红楼梦》等5本书。这样的经典书籍，短短的两个月里面要精读完，确实对于孩子来说也是不容易的。我7月份带二年级的孩子们共读了《夏洛的网》，每天精读一章，共花了23天。这样一对比，我觉得不光是老师阅读，连学生的阅读也卷起来啦！我教孩子去慢慢享受课外阅读是不是也有问题？
世界已卷得不成样子，连读课外书都成了要考虑的话题了。
那么，作为教师，书该填补生活中哪一个角色，闲暇时光的消遣还是学习充电？如果二者都有，那又该怎样分配？我们一生到底要读多少书？如果没有读到这么多书，对我们的影响是不是很大？我们该为孩子的课外阅读奠定什么样的基调？
虽然很佩服伙伴们孜孜以求的学习精神，但这一段时间，我仍然不紧不慢地读着手中的书，真正体会到了习惯一旦养成就很难改变。好书相伴且徐行，也许不同的年龄需求不一样吧。
