最近读了《改什么？如何教？怎样考？》这本书，感觉这本书对义务教育英语课程标准的解析非常到位。
新课标倡导的英语课程理念的要点总结:
1.、以核心素养统领课程目标、课程内容、教学方式、考试评价、教材建设、教师培训等课程设计关键要素和课程，课程实施关键环节。英语课程的一切都是为了发展学生的核心素养。
2、根据英语能力发展进阶，建立义务教育英语课程分级体系，明确各级别学习内容与要求。
3、根据社会新发展、科技新成果，联系现实生活，选取英语课程的内容，以人与自我、人与社会和人与自然等三大范畴规划和安排主题内容，以语篇为依托，以单元形式组织课堂教学。
4、倡导在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，以英语学习活动观指导教学设计与实施。
5、将评价贯穿英语教与学的全过程，充分发挥评价的促学功能；优化评价方式与手段，建立科学、合理的英语课程评价体系。
6、充分利用现代教育技术，支持、服务英语教育学，满足学生个性化学习需要。
英语教师需要更新哪些课程理念？
英语课程工具性与人文性的统一。义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一。也就是说，学生学习英语不只是掌握一门作为交流工具的语言，而且应该通过英语学习促进人的全面发展。人们学习语言并不仅仅是掌握一种交流的工具。学习语言与学习其他学科具有一个共同的目的，那就是促进人的发展。从不同的角度来促进人的心智发展。
所谓英语课程的人文性，主要是指英语在促进人的全面发展方面所起的作用。具体表现在以下三个方面:1.学习英语有利于促进个人的发展。语言既是人们在学习生活、工作中重要的交流工具，也是重要的思维工具。学习母语以外的语言，不仅能够拓宽交流渠道，而且有利于心智的发展，特别是思维能力和认知能力的发展。学习和掌握外语能够推动思维的发展，使思维内容日益丰富，思维能力不断提高。2、学习英语有助于促进相互理解，跨文化理解能力已经不再是可有可无的技能，而是公民必备的素养。学习外语有利于公民更加全面地理解其他国家的民族、文化和传统，并加深对本民族和本本国文化与传统的理解。学习外语有助于促进我们与其他国家之间的相互理解。学习英语有助于学生挖掘自己的学习潜力，培养积极向上的情感态度和价值观。
作为一线英语教师，可以从以下三个方面来把握英语课程的工具性和人文性的统一:1.英语教学的目标不局限于使学生学会英语，还应该使学生通过学习英语来认识认识自我、认知世界、增长知识，学会思考。2、英语教学的内容不局限于语言知识和语言技能，还应包括广义的知识、经验、智慧、文化、情感、态度、价值观等。3、英语教学的过程不局限于语言知识的记忆和语言技能的训练，还应包括观察、思考、分析、判断、阐释、创造等认知活动和情感活动。
这本书帮助我们更好的去解读义务教育英语课程标准。
