这一课的引入我依然是用复习导入的方法，从上一节课的水钟入手，先带孩子们回顾了水钟的运行原理，然后提问“水钟在相较于燃香计时的基础上提高了准确性，那么水钟有没有一些缺陷呢？它的运行会不会受到一些因素的影响呢？”学生集思广益，都能说出笨重、遇热易蒸发、冬天会结冰、需要不停加水、计时有限等因素，由此我引出，所以在水钟之后人们发明了用沙计时，随着科技的不断发展，社会的进步，更准确的计时装置，机械摆钟出现了，人类从此进入了精确计时的时代。并且引用了伽利略与摆钟的故事，来引起学生兴趣。
我首先结合书本的图片，请学生观察摆钟的结构，它是由钟面和钟摆构成，钟摆又是由摆绳和摆锤两个部分组成，此处提问“你们觉得，计时的关键，是哪个部分呢？”由此明确了摆和摆的结构。观察机械摆钟的任务时，由于实验室没有机械摆钟这一器材，视频不够直观，于是我用实验器材中简易的摆来做模拟实验，请同学配合我来做示范实验。实验之前，我先明确了一个问题，“怎样才算摆动一次？”孩子们都能答出是来回算一次，我又进一步引导他们了解时间暂停时处于摆出去的状态不算一次，时间暂停时处于摆回来的状态算做一次。并且在两位同学的配合下完成了重复三次实验，全班同学一起数摆动的次数，实验结果三次均是一样的次数。由此我提问“在实验的过程中，你们发现了哪些现象？”孩子们都能说出，摆动的幅度越来越小，相同的时间内摆动次数相同等，我再次加以引导，请学生对比结合之前的燃香和滴水实验，问“你认为摆的运动具有什么样的特点？”学生果然说出了摆具有等时性这一运动规律。
在此基础上，我请学生小组合作进行实验，看看自己的摆是否具有等时性，实验之前强调了悬挂点要固定住，起点不能高于悬挂点，释放摆时不要施加外力等注意事项。请学生分组进行实验，并记录实验数据与实验现象。实验完成后，请小组分享实验结果，基本上每个小组都做出了等时性的结果，有误差的小组，请全班其余同学一起和他们分析的原因。孩子们也发现，自己小组的摆在小组内具有等时性，然而小组之间的实验数据却不相同。于是我进一步引导总结了实验结果，“通过实验我们发现摆具有等时性还有一个什么样的前提条件？”学生能很快地反映出，同一个摆，相同时间内摆动次数相同，不同的摆，相同时间内摆动次数不同。
最后，在此基础之上，我提出问题“那么你认为是什么因素在影响摆的快慢呢？”为下一节课“摆的快慢”做了铺垫。本节课实验现象明显，实验成功率高，孩子们的积极性也很高。
