本周研读的文章是苏霍姆林斯基的《谈谈对后进生的工作》。起初看到这个标题，我想，作者应该是要谈一些关于后进生转化的一些技巧吧！这可是真的是要解决我们教师生活中面临的大问题。然而，读完，非也，但也是恍然大悟。
作为“最难啃的硬骨头”之一的后进生转化工作，苏氏的观点很清晰：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。
一句话，颠覆了长久以来秉承的用时间去“消耗”后进生的办法。阅读，竟然是转化后进生的最好的钥匙。怎么理解呢？
后进生在所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西，他们在感到惊奇和赞叹的同时，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。简单来说，就是阅读，可以使孩子的思维受到感应，激发它工作，激发它觉醒。
在第五篇文章里，作者谈到了“两套教学大纲”的问题，而本文中谈到的阅读，就是第二套，也就是课外的阅读。由此可见，学生进行课外的阅读，对于激发思维，是多么的重要。
看看我们老师们的方法吧！加作业，叫家长，个别辅导，简单重复的练习……我们在做的事情，就是重复。毫无疑问，重复是可以发挥一定的作用的，是可以在短时间内提高孩子的成绩的，但是，这不是长久之计，这种办法辅导的后进生，在将来的时间里，也毫无疑问，还是后进生。我们也不可能一直陪伴着他成长，所以，当老师不那么严格的要求的时候，他就放弃了。后进生的转化，真的是一件需要从长远来考量和看待的事情。
阅读是一件值得坚持的事情。从几个月之前的学习归来，我就和老师们一起开始阅读。这是一件看起来很不容易的事情。我们都很忙，但是需要我们把一些碎片的时间利用起来，进行阅读。老师们也有很大的热情，但是，我们可以预见的结果，就是不会坚持太久，因为坚持太难了。由此我想到了一些方法，那就是每周写一遍阅读笔记，每天利用几分钟的时间去朗读，让孩子监督老师的阅读，让教师监督孩子的阅读，在互相的陪伴中，希望阅读这件事情可以长久的坚持下去。
接下来，我想还会采取一些措施来加强这件事情，那就是纳入考核。评价是激励过程的最好方式。每个人都有惰性，如何把这种惰性缩小的更小的范围，让多数人的坚持起到决定性的激励作用，才是我们更要做的事情。同时，我们也要把阅读，看作是教师的必修课，这件事情，无论是对于转化后进生，还是促进其他学生，亦或是对于教师自身的专业成长，都是大有裨益的事情。
改变农村教育和教师的现状，方法有很多，但我相信，从阅读开始，这是一件正确的事情，更是一件需要坚持不懈抓好的工作。让我们一起从阅读中发现更广阔的世界，塑造一个更加成熟的自我，也带动每一个孩子成长为自己想要成长的样子。
