一、指导他们正确流利地读。可以提示他们读音的正确，比如：平翘舌。其次还可以提醒他们有一些轻声儿化音，比如：葡萄美酒夜光杯，葡萄要大家读成轻声。
二、读出感情。可以提醒学生读准语调，可以分为：
1.升调
一般用来表示疑问、反问、惊异等语气，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。比如：你怎么会这样想升调？
2.降调
一般用于陈述句、感叹句、祈使句，或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。同时也可以表达沉痛、悲愤的感情，一般也会用这种语调，比如说对一定就是这样。
3.平调
一般平调用在叙述说明或者是表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等等句子里面。
4.曲折调，它可以用来表示特殊的感情。
三、引学生读出重音。重音很重要，到底在哪些地方应该重读？
1.可以在起对比作用或者是用比喻修辞手法的词和短语的地方。
2.可以在并列性的词语的地方重读。
3.可以在表情达意的重点词或短语上来读。这一点需要大家自己能够抓住表情达意的重点词和短语。
4.可以在需要强调的地方重读，比如说一些程度副词等等。比如说我们在指导学生读的时候，我们可以这样说：同学们这个地方坐着、躺着、打两个滚、踢几脚球，这几个并列的动词，咱们可以重读他。评委老师听起来就觉得这样的指导是有效的、是合理的，并且是有重点。
四、指导学生在该停顿的地方停顿。那到底什么样的地方才是应该停顿的地方？
标点符号的停顿。不同的标点符号它第二，是语法的停顿。有的时候为了强调突出句子的某些成分，可以相应地做出停顿。
五、最重要的最容易出亮点的地方就是感情停顿。这个时候可以根据感情或者是心理的需要而做出停顿的处理。比如：安徒生卖火柴的小女孩儿，这里可以这样读：引1导学生说他死了，在旧年的大年夜冻死了。可以引导学生在这里作停顿，这样子更能突出其有感情地朗读。
六、引导学生读出正确的语速。一般来说朗读表示叙述或说明的内容，可以教学生用中速来读。而描写回忆抒情的内容或者是庄重、沉痛、宁静的句子，可以指导学生慢一些读。而表达急切的心情和紧张情绪的句子或者适当表现兴奋、激动的句子。
