王博士说:“信息技术融合教学相较于传统教学的最大差异是学生在课堂上的活动会被转化成数据或信息记录下来，有了这些真实的数据和信息，教师得以即时做出决策，调整教学的内容、速度和方式，取得更好的教学成效。”但这也意味着教师要放下内心的预设，基于不同的学习数据情况，在课堂当下做出快速而精准的决策。将反馈器应用于课堂可以把学生掌握知识的情况数据化，一目了然的呈现出来。有凭有据，用数据说话，基于数据出发进行教学，清晰地看出学生的反馈。从而采取合适的方式从而推动孩子的内在思维的前行。不仅仅可以有效推进教学而且可以进行差异化教学。
还有一章说到有效对话开启思考，诚如王博士说的“互动虽然提高了课堂的参与度，让学生专注在学习活动中，但它并不能保证提高教学成效，教师必须辅以对话和思考，也就是提出有针对性的问题，促进学生思考，以及与学生进行有效的对话。”互动不是简单的一问一答，而是要启发学生的思考，培养学生的思维能力，想方设法引导进行有效对话，努力构建有效对话的情境。
对老师来说，一直想着“教什么”，不如把教学内容设计成提问或任务，让学生完成；一直想着“怎么教”，不如安排课堂研讨与问题解决活动让学生探究；一直想着“何时教”，不如留下空间和时间，让学生自己找到合适的方式学会。
