在课题申报的基础上进行内容的再认识,方案的再具体,尽管经过申报到现在又有了新的想法也要客观依据课题的实际情况进行增加。始终紧紧围绕课题中的核心概念进行。
一个就是“实”。就是下一个阶段的行动指南。
在聆听操时良老师的讲座是突然冒出一个想法,这不就是教学设计的写法吗,
教学目标到研究目标,教学内容到研究内容,学习方法到研究方法,教学理论到研究依据。妥妥的教学设计思路。顿感操时良老师的睿智和小心机!于是我当即这下像写教学设计一样去写课题报告,像做项目一样去设计教学组织学生,印证了做课题就是做项目,课题研究是教师专业成长的阳光大道!体现着教师的综合能力,凸显着教师思维的光辉!
操时良老师给我最大的印象就是善于抽提炼抽象模式,把具体的内容系列化,模式化,公式化。比如他对课题名称的几种类型的公式和课题可行条件的3种人士的精准概括,有权之士,有识之士,有志之士!其次是操时良老师一定是一位能坐得住耐得住寂寞的老师,科研基本功相当了得!
总之按照程老师的三大条参看刘婷的在王主任修改的基础上完成开题报告!