“想学→爱学→能学→会学”
大部分后进生的问题不在智力方面，而在于缺乏关爱，监督，从而养成懒惰、拖拉、自卑等习惯。因此，无论在日常生活中还是在教学活动中，要做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，了解他们，包括在家里的生活状态。解开他们的心结，端正其学习态度，纠正学习习惯，传授有效的学习方法等；让其有学的欲望。
根据后进生的心理特点，激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”。要想后进生由“要我学”到“我想学”是一个十分难能可贵的进步。因此，可根据后进生的心理特点，诱导他们“爱学”。如：遇到浅显容易的题目时把机会留给他们；创造让他们获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。
适当降低门槛，分散难点，让后进生感到“能学”。
1、注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，对知识点少发挥、少加深，不同层次的学生采取不同的评价要求。
2、分散难点，化难为易。做到想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。把后进生看来是难的知识变为他们容易理解、容易消化的知识。
