有时候，不得不承认团队的力量。这本《高手教师》应该阅读课4天就完成了。在阅读这本书的过程中，我运用了一部分《如何阅读一本书》中所讲的一些阅读策略，挺好。今天阅读的是本书的第六章“高手教师的自我训练”。分别从班主任工作，暑假生活安排，演讲活动，魅力教师等十四个角度来写。魏老师的语言质朴有趣，例子生动有意思。在这些内容中，我想谈一谈自己关于“班主任需要知道的三类知识”“怎么过好这个注定又过不好的暑假”和“都放学了，你还把学生留在教室里？”三个内容。
“班主任需要知道的三类知识。”在这一部分当中，魏老师给我们说了知识分为三类，分别是陈述性知识、程序性知识和策略性知识。这三个概念在考试心理学、教育学方面的知识是已经有所涉猎。我简单的理解为：陈述性知识就是把一个概念讲给人家听，即是什么；程序性知识就是具体的操作程序，即怎么做；策略性知识就是为了优化某一个问题而不断去尝试改变。比如扫地。陈述性知识就是告诉学生扫地是干什么？程序性知识就是怎样扫地。而策略性知识就是针对学生扫地扫不干净这个问题去思考从而优化这个问题。通过书中魏老师给我们的举例，我总结出自己是一个程序性知识占先机的人，策略性知识欠缺。
“怎么过好这个注定又过不好的暑假”。这是我当老师的第三个暑假。我还记得19年的暑假被学校安排去了沈阳学习一周；20年暑假疫情，基本上是没有什么外出培训；今年的暑假是这三年暑假中最有价值和充实的一个假期。除了那些琐碎的各种各样的不间断的工作外，这个暑假我报名参加了“河南教师成长书院”，通过培训我觉得自己最大的改变就是思想认知的改变。所以当小伙伴亚瑞要我加入“同读共写”群时，我实际上是逼自己的，事实证明，半个多月的实践，我发现自己的选择是对的。每个假期我都会给自己列一个计划，读书练字，这个假期的读书坚持的还不错，自己规定的5本书已经顺利读完了4本，并且还阅读了其他途径推荐来自己临时加入的书籍！但是做的不好的事情就是没有坚持练字！我这是想用魏老师在书中举例所说的那些理由来搪塞自己，可是一点儿用也没有。因为我并没有真正把练字这个目标根植到我的内心。说实话，外部环境对于一个人的安排确实有很大的冲击力，比如今年的洪水和疫情这些不可抗拒的力量。当然除此之外还有一些其他的环境，我们可以改变。这个假期因为经常熬夜，身体机能下降，脸上起了好多痘痘，这个真是不可取。就时间管理，确实应该利用碎片化时间来做一些事情。早上是一个高效时间，上次4:50起床，做了教学教研计划，和学校工作计划初稿，整理结束也才6:50，收拾结束上班去，效率还是很高的，应该还好利用。正所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻”，更主要是要有团队的督促。这个假期在小语工作室的督促下阅读三本语文专业课书籍；在“同读共写”群阅读这是第二本，除此以外，跟着读书会重复了《给教师的68条写作建议》，培风团队推荐的《蛤蟆先生去看心理医生》《认知心理学入门》，所以说还是要有一个团队。
“都放学了，你还把学生留在教室里？”部分的内容。虽然我基本上不怎么留学生，而且就算留也一般会提前一个多小时告知家长。我周围的老师有经常留学生的习惯，但是他又不去看学生，只是让他们在教室里这个作业或者什么，往往这个时候家长的就会有一些微词：为什么不早通知？让我们等这个久……其实我倒是觉得偶尔留堂也不是不可以，但是切记不能一直留，而且提前通知家长，这样可能会好很多。我们领导经常说：不要辛辛苦苦累了还让家长误会。
以上是今天阅读的感悟。
