对孩子而言，比阅读技巧更重要的是长辈的言传身教
——读《如何有效阅读》有感
一直有这样一个困惑：阅读的重要性不言而喻、众所周知，但是在信息大爆炸的时代，面对茫茫书海（纸质书/电子书）如何才能在如此有限的时间维度内最大化的博览群书，把握精髓，融会贯通，为已所用呢？同时，如何才能激发数学公民们（指捧着ipad、手机成长起来，并能熟练应用电脑的青少年）的阅读兴趣，养成终身阅读的习惯呢？
近日，偶遇《如何有效阅读》一书，作者日本的藤原和博先生被称为日本国民阅读大师，是全球人力资源服务机构第四名的Recruit的咨询顾问，大家熟知的前程无忧和58同城都是该机构在国内的投资对象。书中详略有当地为读者们推荐了三个“七天”的阅读训练计划，一共21个可复制、可操作提升阅读效率的实用Tips。稍等，为什么是21呢？对了“二十一天”养成一个好习惯！除了21天理论，通过感受器与作者进行思维空间的链接、不断强化突触之间的信息传递、大脑的言语地图，这些基于生理学科学知识的分析在书中比比皆是，正如作者自己所言“泛阅读”不仅拓宽了知识面，更重要的是为有效阅读技巧的训练提供了强有力的科学支撑点。
如果你觉得这些阅读技巧和市面上同类型的书籍大同小异的话，那么第六章“让讨厌阅读的人也能养成阅读习惯的方法”可谓眼前一亮、点睛之笔了！藤原先生曾担任立和田中学的校长，就职期间对学校图书馆进行了大刀阔斧的改建，扔掉成就过时、记录有误的“垃圾书”，到二手连锁书店和网上拍卖艰涩难懂的专业类书籍，设置私人空间图书角等，让一度人迹罕至的图书馆借阅量和人流量都大为改观。更为重要的是，藤原校长非常重视培养孩子们对阅读的兴趣和爱好。看似强迫规定的每天十分钟“晨读”，除了精心挑选孩子们喜闻乐见的图书之外，学生晨读至于写下的感想、心得等习作都会成为语文课上的分享素材，修改之后还能集结成册并出版，“单单阅读是远远不够的”——以知识的输出为目的，“能够把书本的内容和自己的想法结合在一起”的成功体验，成人、孩子皆如此，能在读书中感受更多的乐趣，变得更加喜欢读书。
试想一下，如果孩子在读书学习，作为父母、长辈却在一旁狂刷手机，然后又对孩子说“读书很重要BALABALA”，怎么可能有效果呢？藤原校长的“大招”就是以身示“读”，一有时间他就会完全敞开校长室的大门，然后开始读书。因为校长室就在教师办公室的旁边，有事要去办公室的学生都会经过校长室，学生就能看到校长读书的样子。不仅如此，他还对住在学校附近的爱读书的妈妈们（在日本女性婚后基本都是全职太太）提出了这样的要求：有空请到学校图书馆看书，希望孩子们能看到妈妈读书的样子。教育，就是“传染”和感染。读书的时候，表情专注而丰富，气场淡定而迷人，所以对孩子而言最好的教材一直都是长辈学习的姿态。
单靠这样，就会被传染爱书癖。
好了，我要去和孩子一起读书了。你呢？~O(∩_∩)O~
文末福利——书中引用的名人名言若干，列个表格更清晰
