教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下, 在一定的环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。新型教学模式与传统的教学模式有本质的区别，新型教学模式的主要特征体现“教师角色、学生地位、教学过程、媒体作用等四个方面的转变”。在新型教学模式中，教师角色将由原来的知识讲解员、传授者转变为学习的指导者、学生主动建构意义的促进者。学生将由原来的知识被动接受者转变为主动参与者，学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体。在新型教学模式中，教学过程将由原来的知识归纳型或逻辑演绎型的讲解式教学过程转变为创设情境、协作学习、会话商讨、意义建构等新的教学过程。教学媒体将由原来作为教师讲解的演示工具转变为学生学习的认知工具。
在笔者教学的过程中，尝试构建了一种“IGET”教学模式, “IGET”教学模式是一种融合了信息技术（Information Technology），以小组协作学习(Group Cooperation)为主体，以成果为导向、借助评价手段(Evaluation)达到教学目的任务驱动式(Task-based Teaching)初中数学教学模式。
教学模式是连接理论和教学实践的桥梁，任何教学模式都是一定的教学理论的具体体现。无论是行为主义、认知主义还是构建主义，从理论上看都能引申出有效的教学模式，关键看能否对课堂教学要素进行优化组合，能否提升课堂教学效果。“IGET”初中数学教学模式致力于探索真正地将传统的以教师为中心的模式转向以学生为中心的学习模式，注重培养学生自主学习、注重资源对学生知识建构的重要作用，注重协作学习对学习能力培养的重要意义。“IGET”教学模式不是将别人成功的教学模式复制过来，生搬硬套用于自己的学段和学科，而是通过实践，不断地反思和总结，不断地根据具体的教学环境对教学模式作适应性改造，形成一种普适性的、真正有效的教学模式，可以大范围进行推广。
希望通过理论和实践研究，基于智慧教育的特点和规律，总结出一种在日常教学中切实可行的以教育改革为宗旨，融合信息技术，以学生学习为中心，以学习资源为支撑，以实时交互、小组合作为特点，以学定教的任务驱动式新型初中数学教与学模式；促进学生深度学习，培养学生的高阶思维和能力，培养适应“互联网+”时代的创新人才。同时，可以帮助教师提升信息技术能力，转变教学观念，更加科学地教学，有能力实现智慧教学常态化。精准设计使用麻吉星IRS反馈器和学生平板电脑等工具，实时交互，精准评价，激发学生参与课堂活动的积极性，同时帮助授课教师以学定教，记录学生学习轨迹，实现教学数据决策化，因材施教，促进学生个性化发展。通过实验对不同合作学习法，如：TPS、四聚头法、拼图法的表现进行总结，在不同课型、不同场景实现精准选择，实现深度的交流互动，提升与人合作的能力，语言表达能力，组织管理能力等。
