世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个人。但学生的写人叙事类作文几乎是“千人一面”，如写母亲多是“雨中送伞”的慈母形象，写老师多是“带病上课”的园丁形象等，这种“大众化”“脸谱化”的人物，读之无味，不能给读者留下深刻印象。究其原因，就是学生没有养成细心观察的习惯，没有抓住人物的个性特征。
尹瑞睿、闫佳佳、刘博三位同学以其敏锐的眼光、独特的视角、生动的细节描写刻画了三位极具个性的老师形象，读之如见其人、如闻其声，特征鲜明、生动，令人难忘。在此整理编辑，以飨读者！
佳作一
“可恨”的物理老师
2022届高一15班 尹瑞睿
得知初中物理老师又接了一届学生的消息后，我的内心是平静的，没有怨恨，也谈不上欢喜。
那曾是我心灵上的一片阴霾。
说实话，第一次和物理老师见面，感觉实在是很不好：他秃顶、驼背，再加上铁青的脸，一股蛮横、粗暴的气息扑面而来。
接下来的事情我本不欲多说，原以为时间可以抹去一切，就像千年寒冰总有被阳光融化的一天。
但是，我错了。
不记得那天我究竟犯了什么错。许是身为科代表的我忘了收交作业，许是我又一次的考试失利。总之，那一段记忆仿佛被洪水冲过，只留下淡淡的印记，无以诉说。
他对我说:“到外面去！”
我抿着嘴，眼看着地板，俨然一根笔直坚硬的刺，一动不动地立着……
“出去!”
一瞬间，他的眼睛似乎充血了，鬓角青筋暴起，面目狰狞可怕，语气坚定、不容半点质疑和商量的余地。
于是我被三下五除二赶出了教室，当时教室外人来人往，同学们对我指指点点或看热闹，幸灾乐祸；或对老师说三道四，指手画脚，对我深表同情。我强忍着泪水，努力不让它流下！
“我恨你!”
“恨你!”
……
可我还没来得及实施我那可笑而又幼稚的报复计划，他便从我的生活中消失了，他的母亲身患重病。
新来的物理老师年轻漂亮，没有他身上那么多毛病。她说话，就温声细语，对所有人都微笑相对。
可是这之后，我的日子就像做梦一般，迷迷糊糊地过了，出奇地平淡。我的内心空荡荡地，好像缺失了一大块。
再后来，我糊里糊涂地拿到了重点高中的“录取通知书”，还进了理科实验班，可我总觉得恍然如梦，怅然若失。诚然，他很粗暴，有时甚至蛮不讲理，但他的确是一位不善于表现自己的好老师！
他上课认真扎实，课后辅导也跟进到位，我们的书上、甚至资料上只有几个稀疏的答案，可到他那里却被写得密密麻麻，甚至用红笔标出了重点、难点、易错点。
他虽简单粗暴，却很关心学生。有一次我胃病发作，是他给我倒热水，翻箱倒柜找药，又通知父母来接我。
是他，带我们高喊扬帆起航、乘风破浪的口号，鼓励我们向高中冲刺，也是他，中考前不休不眠地为我们整理错题。
但是，就在最后的冲刺阶段，他却不辞而别。
上周回母校办理团关系，我又恰巧遇到了曾经的物理老师。
他的身体更加消瘦了，脸色不是很好，头发也更少了，眼眶深陷下去，我的喉咙有些发干，心里有一种说不出的痛楚，我鞠了一躬，微笑着说：“老师好！”
他什么也没说，只是重重地拍了拍我的肩膀。或许在他的眼中，有欣喜、有自豪、更有期待……不知不觉，我心中的阴霾散尽。
望着老师有点佝偻的背影，我红了眼眶，眼泪不知不觉落下来。
老师，其实我早已不恨你！
指导老师 王成锁
（本文发表于《作文指导报》2020第46期）
【点评】
看多了把老师比作“红烛”“春蚕”“园丁”作文这这一篇总算把老师还原成了真正的“人”。作者眼中的物理老师，外表不修边幅，做事简单粗暴，但瑕不掩瑜，物理老师工作认真负责、关心学生，带领我们向高中冲刺……当理解了老师后，作者说：“诚然，他很粗暴，有时甚至蛮不讲理，但他的确是一位不善于表达自己的好老师！”作者以饱含深情的笔触，欲扬先抑的手法，把对老师的敬爱之情表达得淋漓尽致。
点评老师 杨 叶
佳作二
可敬的“怪”老师
2022届高一7班 闫佳佳
历史老师是位“怪人”。
这位历史老师是高一文理分科前教我们的，虽然后来我选择了理科，不再学历史，但这位“怪”老师给我留下了深刻的印象。
说他怪吧，他确实是位平凡的老师；说他不怪吧，却又怪得很。历史老师的“怪”怪在讲课方式。
他讲课，从不规规矩矩讲课。首先，要求学生把本节课要上的內容一字不落地朗读一遍，边读边勾画重点内容，一章节的内容十分之多，读完之后，你会发现自己口吐白沫，舌头打结，口干舌燥。
待读完后，讲课了，他先怒目圆睁，环视全班一周，再开始讲。刚开学那会内容比较简单所以老师没有使用多媒体，仅凭着那三寸不烂之舌，侃侃而谈，讲得那叫一个精彩。有时候讲累了，便坐在凳子上给我们讲。老师讲课时的神态也十分有趣，头半低着，眼睛半眯着，眼帘低垂，头时不时左右晃动，仿佛在回忆那历史卷轴上的一场场战争，一次次变法，一代代盛世王朝。历史老师还有一个特点，那便是声音。他讲课时，时不时地会突然放大声音，能把那些睡觉或开小差的同学吓个半死。待到讲完后下课时，其他老师一般都是“同学们再见”，比较随意，而历史老师则是“同学们，再见！”声音高亢面带微笑，临出门时还要向我们挥挥手，留给我们一个潇洒的背影，整个过程都十分正式。
历史老师的“怪”怪在才情。
历史老师的才华不仅仅表现在历史方面，更多的表现在英语、诗文。他在上课时时不时地冒出一些英语，简直能与英语老师相媲美了。另外，更妙的是他的诗。
一直都以为历史老师仅是个平凡的历史老师而已，结果，在艺术节时，看到老师在朗读自已的诗，不禁大为吃惊。后来才了解到，历史老师的诗非常出名，据说在全国某个诗歌排名榜上(具体我也没听清楚)排在前一百，十分厉害。他在演讲时，又是另一番模样：头微微仰起，神态庄重肃穆，身形笔直；声音忽而激烈，忽而低沉，高亢时如惊雷，如啼晓，低沉时似低吟，似呢喃；倘若朗读到哀伤处，他便仿佛悲从中来，微微弓着身子，声音颤抖……
尽管文理分科之后，我们理科班不再学历史了，但我永远不会忘记这位可爱可敬的“怪”老师。
指导老师 王成锁
（本文发表于《静宁一中校报》2019年12月20日）
【点评】
文章题目先声夺人，事实历史老师也很平凡，他的“怪”，一是上课方式与众不同，从不规规矩矩讲课，先让学生朗读勾画重点不足为奇，怪在讲课过程从不用多媒体，口若悬河，滔滔不绝；二是历史老师才情过人，国内诗歌排行榜前百名，厉害吧！行文过程对老师外貌着墨不多，主要抓住神态，一次是上课，另一次是演讲。“头半低着，眼睛半眯着，眼帘低垂，头时不时左右晃动”“头微微仰起，神态庄重肃穆，身形笔直……”细节描写十分生动传神。从“描写人物要抓住特征”角度来看，本文堪称范本。
点评老师 杨 叶
佳作三
吾师肖璋先生
高三18班 刘博
肖璋者谁？吾师王先生讳成锁者也。何以称肖璋，乃先生自号也，其微信名为“成纪肖璋”，始知成纪乃静宁之古称也。先生执教于陇上名校静宁一中，深研儒学经典，编著《论语选读》，博观约取，灼见频出。其国学成就之高，学人皆称其善，真无愧于名师之谓也。
先生为师，严慈相济，温厉共存，实乃为师者之表率也。先生授课极富情趣，可谓声情并茂、意味深长，吾辈须洗耳恭听， 鲜有开小差之生，更遑论眠寐之人。其授课，如予人以网、授人以渔，自食其力，丰衣果腹。授书本之知识，传做人之道理。先生课前演讲之法，尤令吾辈受益匪浅。吾辈能为先生之徒，真乃三生有幸。
初遇先生，课堂规矩颇多，诸如“王氏书写八字真言”“古文阅读符号标记法”等不胜枚举。尤有日记之法，令吾辈苦言之不足。久之，余等受益于此者甚矣！先生教学思想之深刻、理念之新颖，众生皆叹服。先生幽默，常有诙谐之语。余等偶忘其嘱之作业，先生责之，则曰“今日做！”先生乃笑而戏之“今日良日乎？”吾等无言以对。又曰“否者，颈上之掌即来！”吾等骇然汗出，无不从之。如此常受吾师之鞭策，久之，吾等顽劣之性，终被消尽而渐亲赖吾师，爱上语文也！
既而相熟，每日举首戴目，甚盼其语文课，虽有演讲提问之恐惧，却不因其避之，甚而趋之。先生课堂常用提问之法，吾生往往思而答之。因恐其提问，先生讲授之时，吾辈无不全神贯注、仔细听之。若讲到精彩之处，吾等无不喝彩，喜上眉梢，掌声雷动。先生授课妙语连珠、金句迭出，关联授课内容，旁征博引、发人深省，更关乎人文素养之提升。
吾师规矩虽多，却不墨守成规。教授古诗文求慢而精，时播助兴之视频，以传国学之魅力。每逢此时，吾生甚为欢悦。故语文为吾等所喜，先生为吾等所爱，语文课为吾等所欣之乐之矣！
此为吾师肖璋先生，亦师亦友，实乃为师之表率也。若君等遇之，实望惜之，诚因良师难遇也。
古传五柳先生，今有肖璋先生。五柳先生“好读书，不求甚解；每有会意，辄欣然忘食。”肖璋先生好教书，亦乐于育人；身处杏坛，陶陶然忘乎已逾天命之年矣。先生从教三十二载，诲人不倦，孜孜以求。能有如此乐业之精神，诚属难能可贵，吾疑其五柳先生传之真也！
壬寅年菊月记
指导老师 桑秋菊
【点评】
观此文，未及读完，即抚掌大笑。盖因用文言形式记“师”之事，亦庄亦谐，妙趣横生。
再读，愈觉裁云剪水，独具匠心。不绘其形貌，只简笔勾勒肖璋先生授课讲规矩、富情趣之事，削繁为简，遗形取神，一位教法灵活、严而不厉、爱而有方的师者形象跃然纸上；不叙宏大之事，只采撷肖璋先生玩笑之语“今日良日乎？”“否者，颈上之掌即来”，寥寥数语，活灵活现，肖璋先生幽默诙谐之性情栩栩然如在眼前矣。
文章用语典雅，又明白晓畅，读来似流水淙淙，活泼明媚，绝无佶屈聱牙之苦。如此金相玉质之文，堪为典范。
点评老师 姚 垚
[作者简介］
成纪肖璋：本名王成锁，现任教于静宁县第一中学，中学语文高级教师，甘肃省“骨干教师”，平凉市“学科带头人”，静宁县“教学标兵”，天水师范学院“国培计划”特聘授课教师，读者传媒“阅读写作指导专家讲师”。从事高中语文教学30多年，致力于“本真语文”的教学实践，教学中重视渗透传统文化，注重学生人文素养的提升。编著国学经典读本《论语选读》（吉林文史出版社）并荣获平凉市优秀社科成果二等奖，主持参与5项省市级课题并通过鉴定。长期探索语文课堂教学改革，博采众长，教法灵活，课堂生动，初步形成了以“任务驱动”“问题导引”为主的教学风格，曾多次为县内外提供“示范课”“交流课”，4次荣获省、市、县课堂赛讲“优质课”奖励，录像课《六国论》被中央电教馆等部门评为全国“二等奖”并收录于学科网。有数篇论文发表于《现代语文》《语文天地》等刊物，论文《教育理念因时变，立足教研促发展——中小学教师专业发展路径初探》荣获甘肃省优秀论文评选“一等奖”。应邀担任县内外“教师培训”“国学经典”主讲十余场次，曾参编《静宁县教育志》《静宁县教育文集》《创新作文•高考优秀作文》等。
教育理念：关爱并信任每一个孩子，让他们真正体验到学习的快乐，努力追求过一种幸福人生！
