这一章李镇西老师讲的是对学生青春期教育的尝试，李老师认为教师要尽力使自己具备“学生的心灵”，要用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的兴趣去爱好。
心理教育的途径与形式有：
一、创设和谐氛围。
所谓和谐氛围主要指师生之间的和谐关系与班级内部的和谐环境。
1.首先要建立师生的和谐关系。建立师生的和谐关系，首先要端正学生观。要跟学生建立平等、尊重、信任的朋友关系。其次要注意平时与学生感情的投入与积累。
2.造就班级和谐环境。一是教育全班学生建立起人与人之间真诚友好的人际关系。二是提倡并鼓励男女同学之间正当交往，以打破男女之间的“神秘感”，满足青春期学生与异性交往的心理需求，同时又减少“早恋”现象。三是引导学生发现自己独特的长处,同时又看到其他同学的长处，从而使班上呈现人人自尊，同时又尊重别人的好风气，最终使每个学生都树立起自己的尊严与自豪感，愉快地接受自己，充满信心地发展自己。四是组织各种有益有趣的课余活动，调节学生的学习生活,使他们有集体自豪感和精神充实感。
二、开设专题讲座。开设专题讲座应把握好以下四个方面的要求：
1.主动，不能被动地解决学生已经产生的心理问题，而应该走在学生前面，防患于未然。
2.生动，尽量淡化讲座的理论色彩,善于把有关的道理与知识寓于亦庄亦谐、富于情趣的讲述之中。
3.平等，教师在进行青春期教育时应也别注重对学生的尊重，这种尊重体现在讲座中便是班主任的平易与真诚。
4.参与，专题讲座不应是班主任的独角戏，而应设法调动学生参与讨论，发挥学生的主观能动性。
三、进行个别谈话。
心理辅导的谈话要注意倾听和协商。学生给班主任表达自己的困惑、焦虑、积郁、愤懑、难过的心情，老师要以诚恳的态度仔细聆听并给予反馈。协商是班主任倾听学生诉说之后跟他的谈话，只是一种仅供参考的意见，而不是替学生做出选择和决定。还要感谢学生对自己的信任。
四、保持书信交流。
要点1.巧妙联系，班主任发出的第一封信应避开容易引起学生的反感或误会的内容，从学生最关心、最感兴趣的话题谈起。为了使学生不觉得突兀，教师的第一封信应改选择一个恰当的日子发出：或是这个学生生病在家的时候，或是他考试失利难过的时候，或是他生日的那天。
2.内容不限。师生书信联系应建立在双方自愿的基础上，特别是对学生来说，他给老师写信，应完全是出自于自身的需要而不是碍于老师的情面。
3.平等对话。师生在书信往来中双方也是绝对平等的。在书信中学生可以向老师提出建议，教师也可以向学生请教。
五、推荐有益读物。
根据学生特点可以推荐一些心理学通俗读物、关于个性塑造、交往艺术等方面的小册子、优秀人物的传记。
六、争取家长配合。可以举办家庭教育讲座培训家长。组织家长座谈会交流心育经验。指导家长子女开展心灵对话。与特殊学生保持密切联系。
很多时候我们都会把平等尊重这四个字挂在嘴边，写在纸上，但是扪心自问之前的我真的做到了这四个字吗？我也曾因为学生犯了一点错误而大声的批评他们，那个时候情绪主导了一切，什么尊重平等早就忘在脑后了。对比李镇西老师的对待学生的做法，我真是感到汗颜，不过随着我的阅读，我也一直在接受着心灵的洗礼，我也按照很多优秀老师的做法，开始学习怎么尊重学生，在成长的路上我一直在修炼中。
