本文是《好好读书》（作者成甲）读后所悟第一篇。
这篇主要探讨什么才是真正的学习，通过以下7个问题来自省。
1，学习的目的：解释问题，解决问题，预测问题。
2，有效学习的标准：行为或认知发生了改变。
3，提高学习效率需要进行知识管理，分为3个纬度：数据管理，信息管理，底层规律。
4，那么什么是知识？
能让行为或者认知发生改变的信息才是知识，不然只能算是信息，这是非常主观的，不同人对同一信息的理解程度决定了是否是知识。
5，怎样尽可能多的把信息变成知识？
提升认知深度。这指的是在分析问题的时候，能够跳出问题本身思考更普遍的情况；在寻求答案的时候，能够根据理由可信度判断是否接受这个结论。
而这个经过深思熟虑，长期验证的结论会变成普遍规律，指导解决同一本质的问题。比如牛顿定律。这些能带来关键影响的知识，也称作为“临界知识”
6，那么，我们就能知道很多人学习层次上不去的原因：认知深度没提上去。
学习的提升可以分为“技术效率”与“认知效率”的提升。
技术效率，即具体的技能，比如沟通技巧，PPT制作等。
认知效率，即底层的规律，比如能量守恒定律，幸存者偏差等这类通用理论。
如果一味的提高“技术效率”，会发现学的越来越累，学不完，每接触新领域就有“新知识”需要学。
认知效率的提升，能帮助我们解决相同本质不同表象的问题。
7，所以，值得学的知识有（1）公共基础课：执行能力；（2）专业必修课：专业能力；（3）通用必修课：结构能力。
第一点就是刚刚说的技术效率。第二点更多的是强调解决专业领域问题所需应用到的能力，往往需要多项能力综合。
第三点，即是所说的底层规律（临界知识），这是需要花80％精力学习的。
总之，
学习也是可以“偷懒”的，关键是要把大部分精力投入到提升认知深度上，掌握更多的临界知识。
一开始就能带来直接利益和诱惑的事情，很可能要拿未来的机会做代价。
