二十九节市优质课，我只听了六、七节。总体来看，是朴素实在的，和去年某些人的张扬是一个对比。
在我看来，有两点是小语教学走到今天必须引起注意的。
其一是细读文本，深度思考课堂设计中的思维训练。比如，晓出净慈寺送林子方，有的老师注意到了这是一首送别诗。那么就有一个很值得疑问的问题：诗中为何没写到送别？没写到林子方？
很可惜，老师只提了一提，话题很快转移到发现美保护环境上去了。错失一个把课堂、把学生思维引向深入的良机。原因可能是，老师对文本的解读是不够的。
小学语文课堂上思维训练的短缺，将导致学生发展后劲不大。阅读和思考都浮在面上。仅从应试的角度看，到高中及以后，文科考的也都是逻辑。
其二是课程。刘红星也提到这一点，“你的产品不是你的学生，而是你的课程。”对的。课程之外无好课。课程是一段路程，这段路程上展现的是一个活生生的孩子走过、成长的过程。老师就是引路人。课程就是生命历程。
然而，优质课就是课程之外的好课。这没办法。去年台湾的陈丽芸老师来上课，课堂上的生动活泼、师生之间的亲切互动，是很难在我们的课上看到的。我们的老师要比赛、要限定时间和课题、要限定课堂的任务要一课多得、高效课堂！所以，我们的老师上课都有很强的紧迫感、压迫感，这也是没办法的事。这种情势之下，课堂上能实现如坐春风的生命体验，就是很难的。
图片发自简书App
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