女儿的生活习惯不好，曾经想过很多办法都不起作用，甚至曾经求助课外补课的老师来帮忙发现女儿身上的优点，这个做法本身没有问题，可是我向老师传达的信息里面有负面能量，给女儿贴了标签，所以给老师的观感应该不够好的。我记得当时的信息是这么发的：
梁晨属于习得性无助的学生，其实在努力，可能有的时候看不到好的结果就泄气了，学校老师没有办法做到家校的持续沟通，毕竟学生多。希望老师帮我忙，这些天反馈下梁晨的情况，我会把它们转为积极的具体语言鼓励她。今天我这么跟她说了。
老师的教育理念是不错的，我给女儿贴上了习得性无助的标签。老师断断续续会反馈一些信息，最终还是不了了之。
今天我又在播客的宝藏库里找到了我要的答案。这个播客的主题，“如何跟老师沟通”，促进孩子成长。播客的主要内容如下：
1.和老师沟通的内容会让老师觉得烦吗？
如果我们跟老师交流的是正能量的东西的话，那老师他是通常不会觉得烦的，一个正常的老师的话，你跟他交流一些正能量的东西，他不会烦。然后我们家长跟老师交流的也应该主要就是那些正能量的东西。因为大人对孩子的观感和期待，对孩子的影响力是很巨大的。皮格马利翁效应就告诉我们，当一个人对待人事的观感不一样会产生不一样的效果。当你对一个人的正面的看待的话，当你看好他的时候，他就习惯性的表现更好给你看。所以我们的孩子他其实拥有无限的潜能，包括我们当父母的本身其实也是有无限的潜能。为什么有些孩子会表现的越来越不好了，就是他受到外界的渗透，外界就开始聚焦在她不够好的地方，也慢慢的他受到渗透了，他也开始就要在她不够好的地方，然后引发了一个恶性的循环，外界怎么样看他对他的影响很大。孩子的外界就是家长和老师，
所以当整个世界的其中两个影响力最大的人，我们的频率是处在激发孩子的潜能，激发孩子的优点的话，那孩子自然而然他就表现他的优点，发挥他的长处，然后快速的成长。为什么我们说要通过学习改变家长的对孩子的观感和期待？我们所教的课程都是要帮助家长去教孩子好的一面，这样子才能够最大程度地激发孩子越来越好的良性循环。我们家长这样子去做，那我们也是希望老师也这样子做，是吧？然后一起来帮助孩子变得更好，
2.如何让老师对孩子的观感发生改变。老师和学生的相处，可能有的时只是上课时间，如果孩子跟特定的老师相处的过程当中，恰好这个老师没有注意到他的好的表现，或者是孩子刚好状态不好，就没有能够表现最好的自己。所以让老师觉得说看这个孩子好像也很普通，好像也很一般，就没有太多的那种印象，然后甚至有时候他孩子偶尔出现一种的不好的表现，就被老师看见了。老师对孩子的观感只停留在他跟孩子有限的接触上，但有限的接触就已经代表了老师对孩子的全部的观感了。家长和老师的沟通就很重要，让老师更多了解孩子。
3.通过老师可以扭转问题吗？ 有的时候，孩子问题多，家长没有办法，想啊哟老师去帮助孩子改变，想借助老师的力量，然后一起来把孩子搞定。我们家长这样子跟老师去反映的话，虽然这个是很合理的。因为孩子就是这个样子，但这样子做的话，恰恰就是对孩子的成长，对孩子的改变是不利的。因为你这样子反应的话，老师进而对孩子的观感就更加的负面了。然后我们家长本身就是这样子。看孩子，所以也很难觉得孩子有什么好的地方，虽然有好的地方也觉得不值得一提了。所以在老师的眼中就是这个孩子问题好大，是吧？所以老师对他的观察期待就是负面的。当一个人带着负面的感觉原点去做事情的时候，他不可避免就跳到负面去了。感觉原点不对，你去行动的话就只能得到你不要的结果。所以不可避免就用一种不耐烦的方式，用一种你觉得不够好的一种姿态，即便他可能讲得很客气，但磁场都是很匮乏的，都是让人感觉很不舒服的。所以即便那个老师很有责任感，很有爱心。但只要他是带着匮乏的感觉点，觉得孩子不够好，觉得孩子不够，对这个孩子不正常，只要他抱着这样的一种心态去跟孩子去互动的话，他不可避免就会引起孩子的反感和不接纳。所以我们要老师去沟通，我们就需要沟通一些正面的东西，正能量的东西。
4.沟通的内容是什么？
1）孩子的改变。比如说孩子以前他不懂得怎么样子去不自觉学习的。跟他讲了老师你对孩子的期待之后，孩子也意识到他的问题了，所以他也愿意努力学习。目前的情况就是他还不稳定。有时候会反复。
2）家长在努力面对这个问题。我们家长也愿意努力，不管怎么样子都好，我们都要努力，就是家长积极的一面！所以你跟老师这样子沟通，那老师至少可以看到两点就是孩子他愿意变好，然后家长也很负责任，也很积极、不会放弃。有的时候家长也是蛮感恩的，他很重视老师的意见，跟老师来汇报这种情况。这些就是带着正能量了，所以我们跟老师交流沟通这样子的话，你每次跟老师沟通的话，老师都觉得有希望，孩子有希望，这个家长不错。那老师呢他自然他会讲一些鼓励的话，你也可以把老师表扬孩子的话，转达给孩子，你甚至可以截图发给孩子看。 所以这样子就形成了一个良性的循环了。老师对这个孩子是理解和接纳的，因为它全方位的了解孩子的情况，而且更多的是了解孩子好的一面，他觉得这个孩子虽然基础差一点，但他还是蛮自觉的，然后他会觉得说家长还是很不错的，然后愿意把这个责任负起来。很积极。
关于孩子的情况，因为事物都有两面性，有我们要的角度，也有我们不要的角度，也就是说也有丰盛的角度，有匮乏的角度。这个很简单，就是半杯水的原理。也觉得说只剩下半杯水了。你可以说还有半杯水。我们讲的是事实，但是我们是用不同的感觉原点去讲，就有不同的结果。所以这样子的话，你跟老师分享的就是这些东西。当老师一听他就舒服，他上班很累，然后晚上时候看信息，觉得这个孩子挺不错，家长挺不错，产生感能量。他就有一种的成就感，存在感，也是给老师加持正能量，所以老师他是愿意的。
前两天和女儿班级英语老师沟通，感觉我说的话都是正能量的，应该没有问题。我的对话内容如下：
不太好让老师们知道，因为觉得惭愧。徐老师知道就好。其实我也是老师，孩子的问题全因为我而起，从小带的少，加上很多其他因素，造成今天的局面。我相信梁晨会越来越好的，最近的变化很大，和我的说话态度、为自己学习负责的态度等方面都有变化。我一直在学习让女儿又高能量的状态。期待梁晨的变化。谢谢老师的用心。她经常说起徐老师的负责和用心。
今天跟王老师分享了女儿进步的消息。老公发现了女儿的变化，这是很不容易，对于老公来说是个很大的进步。
刘橞祺:
每天读难么多简书，真的很用心，我觉得您已经可以做到在任何一种环境下让自己快乐的方法。
王桂军:
我也常常会被负能量渗透，也会被大家的问题所干扰。不过我在努力，走在不断学习的路上。除了成长自己，似乎也多了一份使命
刘橞祺:
梁晨同学现有点读书的感觉了。
王桂军:
梁晨是谁
刘橞祺:
告诉王老师一个好消息，我老公今天发给我的信息，梁晨是我女儿
王桂军:
哇！我记住了，我会一直记住女儿的名字
王桂军:
尤其是你给我分享的这个好消息，带给我的这份喜悦。
王桂军:
我真的好开心呢。
刘橞祺:
我老公和我是同一型号的人，他能够看到女儿的变化真的进步很大。
王桂军:
是呢！你老公也是非常值得肯定的。一定在你潜移默化的影响中，悄悄发生着变化。
刘橞祺:
我不知道是不是我的影响，因为我们相处的时间只有周末和其他假期，和女儿也是这样，不同的是最近会每天打电话给女儿，以前我不想打电话（因为打电话就是负能量）
王桂军:
我们不在孩子身边的时候，内心的感觉和想法也会深深的影响到孩子，这就是能量的作用。所以少些担心，多些祝福。
刘橞祺:
嗯，最感谢的是王老师和锦明老师还有群里的伙伴们的正能量
王桂军:
重要的是你听话照做，愿意学习，才有了这样的机会！
感赏自己下班及时到学校接女儿，和她一起吃饭，去书城看书。
感赏自己能够虚心接受学生的建议，总体来说我不爱开玩笑，有点高冷，有了改进的方向。
感赏自己看到女儿做作业的时候效率不高的时候，没有唠唠叨叨。
感赏自己完成了各项工作，坚持每天写了感赏日记，完成了爱表扬电子书的阅读。
感赏女儿有环保意识，说自己浪费纸太多。
感赏女儿开始爱学习了，在书城买了好几本书，她想多做一些生地练习。
感赏女儿有节约意识，觉得生地书太贵，征求我的意见要不要买。
感赏女儿对于临近的期中考试的重视，说想自己呆在家里学习而不出去玩。
感赏女儿说明天要完成假期计划。
感赏老公陪我们一起在书城看书。
感赏王老师及时回答了我的问题。
感赏滴答师傅把我送到小区里面，我可以轻松把油和米拿回家。
