习作教学的第一关键，是调动起学生的写作欲望，这是凌驾于一切教学策略之上的策略。 ——管建刚
怎样让孩子们爱上写作？怎样让孩子们拥有生花妙笔？
来自鹤壁市福田小学的付娟老师从“习作教学的现状、习作教学的方向、中高年级习作兴趣培养的方法、习作与阅读的关系”四个方面分享《送给孩子一支生花笔》，给我们以习作教学方面的启发。
一、兴趣是最好的老师
如果你让孩子们写一个人，效果如何？
如果你换种方式——“我们来做一个游戏，叫‘猜猜我写的是谁’”来让孩子们仔细观察，写一个人让大家猜，效果如何？
答案显而易见，让孩子们带着目的，用做游戏的方式来写作文，他们一定会更有兴趣，肯定会仔细观察，从而抓住人物特点，把一个人写形象生动，让大家猜出来他是谁的。
兴趣是最好的老师，如果孩子们喜欢，一定会全力以赴。
付老师还分享了女儿一幅画的故事，四岁的孩子，天生就有讲故事的能力，说自己画中的故事，充满着想象力。和孩子相比，大人真的不如孩子。孩子会指着一幅画编故事，说“这是我的爸爸，这是我的妈妈，这是我，我们和乐乐一家在踢足球，我们得了8分，乐乐一家得了6分，我们家里人高兴地把东西扔在天空庆祝……”而年龄渐长，想象力越来越贫乏。
讲故事是孩子的天性，一个会讲故事的孩子一定是一个会写作文的孩子。
二、中高年级习作兴趣培养的方法
1.爱上写日记，爱上写作
你引导自己班级里的孩子写日记吗？坚持了多久？
姜明霞老师带领孩子们坚持了四年，真厉害！
付老师分享了自己让孩子们坚持写日记的故事，“举行简单而正式的启动仪式——经常课堂交流，展示日记——快乐日记墙——及时反馈家长”等方法，让孩子们的生活更加生动有趣，从而让孩子们爱上了写作，不知不觉坚持了100天，也就是一个学期。
写好日记的前提是观察，付老师给我们分享了“生活观察、跟踪观察、特点观察、变化观察、感官观察、玩中观察、聚焦观察、随即观察、诱导观察、多角度观察、侦探式观察”等观察方法。做生活的有心人，时时处处都有作文。
互动评语小故事中，孩子们和家长都参与其中，他们的习作被发现和肯定，无形中又增强了他们写作的兴趣。
2.积累素材，丰富写作内容
“巧妇难为无米之炊”，“言传身教、情况说明、批评教育、歌词、联欢会、教材、‘素材’、创造素材”都是我们的素材。
教师要善于引导孩子们去积累素材，在日常生活中去多多积累，分类积累，在写作时就会有事例可写。
3.向优秀老师取经，提升习作兴趣
在写作中，即使是练习，也应该写自己的话，表达自己的真情实感。
表扬优秀习作时一定要说出他们的名字，批评一些习作时，一定要针对问题指导，隐藏起孩子们的名字。“万能开头”不可取，因为没有心意，千篇一律。
技巧点拨时，可采用“形象比喻、视频启发”等灵活多样的方法。
4.指向写作的阅读课，让习作更简单
文本是最好的范文，让孩子们从课文中感悟名家的写作，调动起自己的生活体验，去写作文，因为有参考，习作难度降低了，孩子们会在模仿中不断进步，逐渐会不满足于模仿名家作品，会由扶到放，学会自己独立写作的。
5、分享与发表，内化习作兴趣
被肯定和表扬，是孩子们的渴望。
老师要给孩子们提供一个平台！
如口头分享给同学、家长，用微信公众号平台发布出来……孩子们看到自己的作文出现在大家面前，一定会非常惊喜的，一种鼓励的喜悦会让他们在写作的道路上越走越远。
付老师从自己带领孩子们写作的故事现身说法，告诉我们可以怎样去把一根生花妙笔送给孩子们，启发我们做一个生活的有心人，让孩子们爱上写作，用写日记的方式坚持写作，同时指导孩子们学会观察、搜集素材，向课本中的文章学习，从分享与发表中体验写作的乐趣。
作文如此美好！那就让我们加油吧！
