要使表扬真正成为教学行为的积极诱因,必须根据学生的个性、心理特点和心理发展水平,要抑扬有度,因人而异。对于表现较好、各方面优秀的学生,教师的表扬贵在精,要明确努力的方向,提出更高的要求。对于那些表现平平、默默无闻的中等生,教师往往容易忽略,因此表扬应做到业精于勤,经常提及和表扬;对于后进生,他们往往成绩差,不守纪律,调皮惹事,但每个后进生身上都有闪光的地方,作为教师要善于发现他们的闪光点,要及时诚恳的赞赏及点滴进步,树立其上进心,使其闪光点得以发扬光大。
11.12 孟祥燕工作日志
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