内驱力：如何培养孩子的积极性
积极性是一种让人捉摸不透的东西。我们想让孩子好好练乐器，做对数学题，帮我们做点家务，甚至还能偶尔主动摆摆桌子什么的，可他们要是没按我们说的做呢？我们已经用了很大篇幅来说服你，对孩子，你可不能强人所难。而这就进一步引出了下面这个问题：那你又能做什么呢？
事实证明，其实有很多事值得一做。
首先，让我们来做一个重要的区分。我们有时让孩子“做”什么，其实是要让他们“做到”什么。对奈德的女儿凯蒂来说，像练小提琴这样的事儿，不算至关重要，管不管无所谓，但奈德和凡妮莎两口子还是会要求她必须要系紧安全带，好好刷牙，并在每天早上准时穿好衣服。因为如果她没做到，那她上学就会迟到，还会进一步连累奈德夫妇上班也迟到。有无数种情况都属此类，儿童没有积极性去做那些我们要他们出于家庭利益而做的事，他们的这种不情愿还给其他人造成了压力。在上学日的早上七点半，随便找条安静的街道，你都能从街两旁的房屋里听到带有挫折感的声音，并感受到压力。面对各种各样的“必须做”，大多数父母都依赖于一种历史悠久的外部动机策略：胡萝卜加大棒。奖励的确很有效，在某些情况下甚至可以激发孩子培养出良好的习惯。奖励也的确有助于鼓励孩子实现短期目标，改变行为，并确保合作。奖励同时还可以帮孩子着手去做某件事，迈出非常重要的第一步。对于一些孩子，尤其是患有注意力缺陷多动障碍的孩子来说，奖励还可以让大脑对无聊的任务依然保持活跃，帮助他们静下心来完成对他们而言很有难度的任务，比如按时上床或准时做作业。但以上这些情景都仅仅关乎争取孩子的合作，而非培养孩子的动机。
本章不会讨论这种短暂的外部动机。我们的目标集中在那种能放长线钓大鱼的内在驱动力，孩子一旦有了这种能力，就能做出承诺并坚持不懈，潜能也会得以发展，还能靠实干来追求自己想要的生活。过去40年里的研究一再表明，从贴纸表格到成果反馈，父母选用的各种形式的“激活”儿童的监控手段和激励措施实际上都破坏了这种类型的动机。我们要做的，是帮孩子自己激励自己，并让他们察觉，他们身上总有一些能影响世界的重要东西。我们要帮着他们学会运营自己的生活，并努力去赋予生活意义。
