逆袭性表扬
什么是逆袭行表扬，我个人的理解是出人意料的表扬，或者叫不按常理出牌的表扬。
“什么时候的表扬，学生打心眼里感激你？答：挨批评的时候。”管老师这句话的意思，分明就是不按常理出牌的表扬吗？他有哪些不按常理出牌的表扬呢？
“损坏者”里的“修理者”
对于故意损坏公共财物的孩子，我们该怎么处置？我想大多的数的老师会是批评，然后让学生照价赔偿吧。管老师却不是这样处理的。
他让两个故意破坏班级财物的孩子，到别的班级去调查，看其他的班级的椅子靠背损坏了多少，然后和自己班里边损坏的椅子进行对比，两个孩子自然能够明白原来其他班级的凳子没有坏，而自己的班凳子却坏了好多，这些都是他们两个故意破坏造成的。这时候管老师提出是否愿意把坏凳子修一修，那两个孩子自然是非常乐意了。
“难看”里的“不难看”
孩子们字迹不工整，也是老师一直非常头疼的问题，管老师针对这种情况是怎么做的呢？
他是先教写字不好的孩子把字写好，然后再拿出他不好的字进行比较。管老师说孩子们写不好字一半是水平问题，一般是态度问题，开学的时候敲一敲，敲的差不多了就拿出来好的字，跟之前的字进行对比，这样一个学期后孩子的字自然会有多干净，多整洁。
“拖拉”里的“勤快”
拖拉是好多孩子经常犯的毛病，那么怎么改变这个毛病呢？管老师仍然是表扬。
他从拖拉的孩子的中看出了学生的诚实，没复习就是没复习。不做作业，我没有批评，反而夸他诚实，把他夸到难为情，然后提出了要求。并不是说，一次的夸奖就指望这个孩子有所改变。管老师说学生从错误里转出来，要一段时间，给学生“转身”的时间和机会，我们会看到孩子上进的一面，优秀的一面。这也许就是静待花开吧。
“没做好”里的“做好”
检查学生的作业的时候，把学生的作业分成三类：完成的，背给家长听的，有家长签字的；第二类有是自己签字，标上日期的，按日期完成的；第三类是没完成，也没签字的。前两类的孩子当然要表扬，主要是第三类的孩子怎么表扬呢？管老师这样说：“那些没有做的孩子诚实打动了我。这些孩子比那些老师说要交了，马上拿起笔自己签上大名的孩子要诚实。他们丢失了诚信来，掩盖自己的小错。所以我要表扬那些交了空白的孩子，但是，诚信在他们身上闪闪发光，这个光足以真正抵消他们的小错，回到事件的本身，光有诚信当然不够，我相信有诚信的同学，回家一定会及时补上，高质量的补上。
“改错”里的“没错”
这是管老师针对学生在办《班级作文周报》的时候出现的问题时的解决办法。
“打架”里的“文明”
学生打架也是非常让老师头疼的事情，那么管老师是怎么处理的呢？
先是了解情况，然后问谁错了，当那个有错的孩子承认自己错误的时候，管老师是不批评他的，并且表扬说，这个同学不像其他有的同学，出现两个人打架闹矛盾，就会说别人怎么着怎么着，而自己呢，知道自己错了，还承认了，不推卸。
纵观管老师的逆袭式表扬，我们可以看出。每一个小标题前后词语是相对的，前面的都是做的不好的，后边的是做的好的，也就是说老师要能够从坏的事件中找出孩子们表现好的部分进行表扬。总之，就是擦亮眼睛，学会从问题中发现闪光点。孩子们才会乐意接受，愿意改正，我们的目的才会达到。
