金牛区新教师团队有这样一个活动，队内每位新教师每周更新一篇教学反思，简称周更营。相信每一个从反思中走出来的新教师，都能获得巨大的成长。当然，我也不例外，通过写教学反思我收获颇丰。
一、总体回顾周更反思
我有一个问题想问问大家：“你们还记得第一次参加周更营的时间吗？”
可能大家加入的日期不一样，我是2019年3月15日。下面的图片就是我第一次在简书APP上发送的一篇测试稿。
此时再翻看自己写下来的62篇反思文章，虽数目不多，但累积下来的34295字，时不时地就能唤起我内心最深处关于教学情境的记忆。
回看2019年3月22日，那时的我青涩地写下关于一年级课堂纪律管理的“加星”办法，只是简单地从表面去思考，课堂效果不好的原因：比如时间不够，自身语言表达能力不足等等。寄希望于通过表面的反思能够尽快解决目前的困境。
而现在的我，却能够深入到课堂教学设计更细微之处。比如：2021年上半年，在《种子长出了根》的第三次试讲教学反思中，我结合实际情况，把教参中根吸水的实验材料换成了更为日常的香菜。没想到，效果出人意料的好。
从最初到现在，从表面到内里，我看到了自己成长的足迹。
提及反思，我印象最深的莫过于——自己在两次磨课过程中的成长。
二、《书的历史》的磨课反思
去年，二年级下册《书的历史》是我第一次大型的公开课。因为我并没有类似的经验，导致在备课过程中无从下手。但是同事帮助磨课之后，我就会及时的把相关思考和收获总结成一篇教学反思。其中，在当时写的第二版教案中，我用红色字体标注出来的关于教学重、难点的确立和教学准备中教具并未写出准确数量等问题，也是通过写教学反思把它们纠正过来的。
其中印象最深的是，我在一篇教学反思中记录下关于当时帮助我磨课的主力军：我校的王婕老师对我耳提面命的一句话“你无关的话太多了，课堂的语句要精简、要有准确的指示性，你还是需要先把这个毛病改一改”。就是这样一个被我记录下来的小小建议，让我再后续课堂中时刻注意修炼自己教学语言表达的准确性。
从实践和教学反思中，一步一步走来，我顺利的完成了此次公开课，而且反响不错。
后来评课中，罗凌老师的建议也被我记录在了我的教学反思中。它是关于我最终呈现的课堂中的一个小细节。
翻看当时记录的教学反思，我一下子就回想起当时情景：在课堂中，我提问学生“未来有哪些材料能用来做书？”学生回答到“木头，把字写在木头做的门上”。面对超出预期的答案，我的处理是直接否定它，因为它不在我认为的“正确答案范围之内”。
但罗老师一针见血地指出：“开放性的问题，当学生的答案不符合心理预期时，老师该如何应对？”。这个问题一下子就把我给打蒙了。后来，在写反思中，我就意识到实际上是我没有足够的尊重学生，也没有去探求该生答案背后想法。
这篇反思，我受益匪浅，沿用至今。
三、《种子长出了根》的磨课反思
前段时间，我一直在用心准备四年级下册1.3《种子长出了根》。因为有了之前的经验，这次操作相对来说更有方向感了。同样的，也是把我在磨课过程的所思所想汇聚成了多篇教学反思，以便后期查找。但就算是这样，仍然出现了失误。在最终呈现的课堂中，因为前期互动过程太拖沓，导致后半部分生拉硬拽。到最后总结时，也并未让学生主动参与，而是以老师灌输式总结收场。
课后，同组的老师提醒我要想办法把这个问题给突破了。但我仔细琢磨了很久，也没有所获。最终我还是通过写教学反思具体来分析、记录失误的原因，从而找到了解决之道。这篇反思记录了我当时的窘迫，现在时常翻出来看看，警醒以后的自己。
在经历了两次磨课之后，我更加确信教师要想成长，更多的是需要自己不断地去反思，去总结过去的经验。而这些每周记录下来的教学反思就是一个很好的搜索媒介。
四、从教学反思中获得的众多启发
启发一：从一次规培中，我记录的成熟型教师的听评课角度，经常会提示我以后该如何听课、评课；
启发二：相互比较多个班级的教学日常，帮助我认清了问题的本质；
启发三：某一具体的课程，它也会在某个瞬间给予我解决教学困难或者写作的灵感源泉。
所以，通过新教师的周更营活动，通过翻看写下的多篇教学反思，通过回忆记录的字字句句，作为新教师的我从教学反思中慢慢成长了起来！
最后，我要衷心感谢周更营活动的发起人刘姝教研员，要感恩周更营两年半以来一直陪伴我的所有人。正是有你们，在金牛区科学大家庭中，我才能学有所获，做有所思！
