教师的课程育人体现在三个方面。
首先是教师要以自己的修养和行为育人，学生的学习具有向师性，教育学首先是关系学，教师从自己的行为示范。
加强自身修养，以热爱学习、终身学习、积极进取，勇于研究和创造的面貌出现在学生面前，这就是最好的课程建设和开发。
作为教师，不断增加个人专业研究能力，也是对学生进行影响，注意到个人表达能力，从个人成长角度提升对自己的要求，也是对学生做教育，自我教育也是一种成长。
其次教师要选择、组织和创造有利于学生发展的学习环境，让学生能够接触到、能置身于最有利于成长的人际关系、教学内容和时空环境中，需要做到环境育人。
课前氛围的营造，让自己感觉好起来，不出现恐惧，不清楚难易程度如何把握这些担心，转移到从共性问题出发，然后解决个性化问题，提升上升空间的选择。
引导学生注意做到具体的事情，能够有具体的指令，下课能够有提升角度思考，注意能够从学生想要解决的问题出发。
第三，教师要组织、引导和提升学生参与学习活动，课堂活动要尽可能有意义、有趣味，有参与可能性，有发展价值，在活动中育人，在活动中发展。
教师做到心中有学生，有学生的需要，有学生的能力达到的上限，能够有意识提升上升空间，注意到从自己学习的过程中遇到的困难，启发学生继续思考。
对课堂活动设计，注意到细节和操作的可能性，让课程为学生学习服务，以学定教，意识到学生的最根本需求。
想到进行两次尝试和探究让学生组织知识点汇总和信息内容挖掘。总结之后的反思及时做好沟通。
