第一步：提取关键词。
统编版五下第四单元导读页上的人文主题是苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。根据这一单元的情感、态度、价值观的角度提出，语文要素是通过课文中动作、语言、神态的描写体会人物的内心。习作的训练点是尝试运用动作、语言、神态语言的描写，表现人物的内心。交流平台也是引导学生回顾本单元课文，对人物的动作、神态、语言描写体会人物内心。
从方方面面来看，我们可以知道四者共同点都指向了“体会人物内心”。那“体会内心”成为我们提取大概念的关键词。
第二步：理解关键词的含义。
五下第四单元的关键词是体会内心。
1.体会在工具书中的基本释义：（动）从自己的感觉中领会；（名）所体会的内容：心得～。解释指体验、领会、觉悟。
2.内心在工具书中的解释：1.谓出于真诚。2.心在体内，故称为内心。亦指心中、心里头。
这个单元以责任为主题，编排的《从军行》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文，意在让学生感受先辈们的崇高精神，但还是要通过分析揣摹人物的动作、语言、神态描写来多方面体会人物的内心活动。通过分析，我们会发现此处的“体会”严格意义来讲应该是一个动作行为，它分为高阶思维和低阶思维，而这一单元的多篇文章都是赞扬先辈强烈的责任感和使命感，通过高阶思维表现人物的内心活动，展示人物品质。同时，应遵循有表及内的低阶思维，学生必须要通过抓住表层的细节描写来揣摹人物内心，因此教材从多角度设计了练习活动，要求学生自己更深入、细腻地感受人物的内心。因此通过分析，我们又明确感受到学生只有抓住人物的细节描写，才能够体会人物内心，从而感受人物的品质。因此，通过再次分析语文要素，可以提炼出第二个关键词：抓住细节描写。
第三步：概括单元大概念。
围绕着提炼出来的关键词“抓住细节描写”和“体会内心”两个关键词，按照迭代逻辑形成大概念就是抓住细节描写，体会人物内心。
