六年级上册第三单元习作

          ——  让生活更美好

一、谈话导入，激发兴趣。

1.同学们，大家好！欢迎来到今天的微课堂。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若将美好挂心头，便是生活好时节。很高兴和同学们在这里共享美好生活。（ppt出示1）生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。

2.今天这节课，我们要学习如何将心中的情感化为灵动的文字，记录这美好生活，让我们一起走进半命题作文“___让生活更美好”的学习中吧！（ppt出示2）

二、出示目标。

（ppt出示3）首先，让我们来看一看本节课的习作目标。

1.选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质写下来。2.写清楚它是怎样影响自己生活的，把它让生活变美好的原因写具体。

三、习作指导。

（一）打开思路，明确内容。

1.（ppt出示4）请同学们把书翻开到第50页，“____让生活更美好”这篇习作可以选择什么内容来写，写作的要求是什么呢？请你带着问题，浏览本页内容。找一找，哪个版块给了我们启发。

2.请看花朵图，把花朵中的词语带进题目读一读。大家可以把能想到的话题继续补充在花朵图的旁边，和同学分享，希望能带给彼此更多的启发和思考。

3.同学们能拓宽思路，寻找合适的习作对象。把大家的发言梳理一下，有这样的几个角度：（ppt出示5）

个人兴趣爱好方面：读书、集邮、看电影、唱歌、运动……

家庭日常生活方面：家庭聚会、全家旅行、亲子活动……

校园学习和生活方面：某个社团、某个喜欢的活动……

自己养成的好习惯、好品格方面：认真、诚信、不怕困难、善于动脑……

从众多的话题中，你可以选择一个最感兴趣的做上记号，我们常说，博观而约取，这是一个好的学习思路。

同学们，如果你有一双善于发现的眼睛，你会看到生活中的美好是各种各样的。请听学习伙伴的看法。（出示ppt6）（出示P50泡泡图，让学生读一读三位学习伙伴的看法。）是啊，美好有不同的表现，可大可小，大到科技的进步，小到我们自己的一件小事，无论是大还是小，只要让生活更美好的话题，都是我们今天的讨论内容。同学们，细看学习伙伴的想法，你会发现，不同的事例带来的美好是不同的。所有的美好都联系着我们的自身感受。请你和老师一起在书上圈画，（点击鼠标）（圈画的词语是：便利、轻松、开心、成就感）圈画之后，可以在旁边批注：自身感受。同学们也可以像学习伙伴这样来谈一谈自己选择的话题（连麦）同学们的观察与思考，丰富了让生活更美好的内涵。

（二）解读要求，融悟于事。

1.接下来请大家自读习作要求这段话。（出示ppt7）回顾篇章页中单元对习作的要求：写生活体验，试着表达自己的看法。这一总要求在这篇习作里，具体体现在四句话里。这段文字提示我们要写亲身经历，写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。这是习作要求，也是我们本次习作的评价标准。

2.解读要求。请你准备好笔和老师一起读一读，品一品。请你画出你从每句话中体会到的关键词。

①第一句：结合自己的生活体验，完成习作。意思是告诉我们，要结合自己的生活体验，强调的是亲身经历。

②第二句：从“微笑、诚信、梦想……”话题中选择一个话题写，也可以写其他话题。意思是告诉我们可以写书上的8个话题，也可以写我们自己刚才添加的话题。无论写哪一个话题，选定了都要围绕它去写。这里可以批注自己选择的话题。

③第三句：写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好？这里的怎么影响和为什么都是在从不同的角度启发我们，让我们想一想，对我们产生影响的经历。这里可以批注：对我产生影响的经历。

④第四句：写的时候，注意把原因写具体。也就是说让生活更美好的原因是什么样子的呢？光说一句，让生活更美好，不具体，要把什么样子的美好写具体。同学们细读文字，圈点批画是一个好习惯。我们一起来看看书上的四句话，通过批注，变成了我们自己的四句话，可以连起来快速地读一读，这就是习作要求，是我们对习作要求的理解。

（三）梳理思路，方法点拨。

本次习作的评价标准还可以当成习作指南用一用。下面我们就来试一试、用一用。

1.确定话题同学们想一想自己的亲身经历，亲自参与的，经常遇到的，每天都做的，深有感触的；偶尔经历过，但是留下的印象难以磨灭，至今难以忘怀的经历，认真细致地筛选。你会选哪个话题呢？（鼓励孩子在留言板回答自己选的话题）（    ）让生活更美好可以看到同学们选择的话题很丰富，老师看到了这样一个关键词，“微笑”，是呀，微笑人人都有。

2.选择事件。接下来我们就以微笑为例“微笑让生活更美好”。围绕自己选择的话题写。让我们想一想生活当中哪些人，哪些事儿、什么时间、什么地点，你见过微笑。（学生在对话框回答）

是呀，微笑在生活中太常见了，但微笑就发生在一瞬间，不容易注意到。有一位同学使劲想想到了三件事。

第一件，每天早上到校，同学老师互相问候的微笑，觉得特别开心。

第二件，数学课上，我不小心把旁边同学的尺子碰断了。以前同学的小失误，我就用难听的话指责。这次我以为他一定会对我恶语相向。可是他用一个微笑化解了我的窘境，化解了我们之间的矛盾。

第三件事，放学路上，卖瓜爷爷的微笑给我留下了深刻的印象。

这三件事都与微笑有关，到底该选择哪一个呢？我们会发现碰断同学尺子这件事，事件完整，结构清晰，更容易写清楚。

这位同学为我们带来的思考过程：在选材上，我们先寻找，再挑选，最后确定事例。

3.细化经历。

接下来，我们就要想一想，对我产生影响的经历是怎么影响我的生活的，把影响我生活的那些经历写清楚，叙述明白。

老师建议写之前可以列一个提纲，例如刚才那位同学碰断同学尺子，他用微笑化解矛盾的事。提纲可以这样列，以前面对同学的过失，我怨气指责。这次面对我的失误，对方微笑谅解。之后，我学着微笑待人，收获美好，对我产生影响的经历是一个过程。在整个过程当中，这次是重点内容，在叙述的时候可以融入感情，表达感情。这次意外获得微笑是惊讶，是感激，甚至是不解。在叙述的时候，把这些感情自然而然的流露出来。你还可以把这些表达感情的词加在提纲里。

4.点名原因。

接下来我们要把让生活更美好的原因写具体，让我们想一想发生这件事儿，为什么让你觉得生活更美好了，试着表达自己的看法，比如想明白了什么，有哪些新的感受，懂得了什么道理，积累了怎样的经验，取得了哪些进步等等。这位同学就有自己的想法，他原来遇到问题只会大喊大叫，而现在用微笑也能解决问题，学会了一个解决问题的好方法。微笑一下，把它送给别人，同时也送给自己，让自己不急不躁，心态平和。同学们觉得他包容心强了，都愿意和他做朋友。发生这件事给我的生活带来了美好。感受的到，这件事，让他学会了对比总结法，反思生活中的现象，一定能为他带去美好。我们来看提纲，事情的经过，让生活更美好的原因一目了然。在叙述的时候把经过写清楚更美好的原因写明白。

5.关注布局。

在这则提纲中，同学们还会发现，作者在行文布局中，是从以前开始写，然后写这次再写之后，说明我对同学的态度有变化，才让生活更美好。因此结合题目，我们知道可以用变化来体现生活中的更美好。今天的秘籍介绍完毕，这是我们对习作要求的理解，也是我们这次习作的评价标准。本次习作让我们思考生活，观察生活，描写生活，这本身就是一件美好的事儿。

（四）例文欣赏。

      画画让生活更美好

“沙沙，沙沙”，毛笔在宣纸上勾勒着，一股淡淡的墨香扑面而来。

打开记忆的大门，我回想起一年级时第一次画画的场景 ，还记得那时的我是个什么都不懂的小女孩。在一次美术课上，我第一次接触画画,我拿起毛笔，胡乱地沾了点颜料，就卷起衣袖，挥舞着画笔，洒脱地在纸上画起，用手腕推动着笔，使画笔成功的在纸上划了一条弧线，我继续画着。没过多久，完成了，但是，被班级里的同学嘲笑，在那时，我就下定决心一定要学好画画，改变同学们对我的看法。

连续几个周末。我一有时间就不停练习，可还是没有完成过一幅像样的画，我垂头丧气地趴在桌子上，埋怨“画画怎么那么难啊，我再也不想学习画画了”。正当我想放弃时，此时爸爸看到我的模样，来到我的身边，柔声安抚着我的情绪，对我轻轻说了一句：“世上无难事，只要肯登攀。”

这句话让我重新审视自己，是呀，我想要画好画，一定会遇到各种问题和困难，可那又能怎么样呢？我一定要静下心来，我相信，我一定能画好。

于是，我又拿起了被我“遗弃”的毛笔，反复地练习，平时空闲时间就对照老师发的视频琢磨技巧，翻看名家画作，看他们的色彩搭配。终于一节美术课，我拿起笔轻轻沾了点颜料，清晰地墨线，色彩的渲染，提笔的点缀，自信地在纸上挥动，画笔巧妙地划动起来，不一会就勾勒着一幅完美的中国画，同学们和老师们都忍不住为我鼓掌，我也陶醉在其中。从那以后，我不再是单单喜欢上了画画，我开始享受在绘画过程中的这份内心的恬静，也从画画的这个过程中，深深体会到，世上没有做不到的事，只有你静下心来，不断寻找解决方法，终有一天，你会战胜哪些所谓的困难。

我爱画画，画画让我的生活更美好。

（1）默读思考：作者通过写哪件事来体现画画对自己的影响？改变前后有什么不同？改变的原因是什么？

教师小结：本次习作需要把事情对生活的影响写具体，把它为什么让生活更美好的原因写具体。

（2）从文章结构、描写方法等不同角度发现例文的可借鉴之处，小组讨论交流。

（3）教师小结：

①开篇点题，结尾扣题。开篇点出文章主题，让读者一看就明白，你要写什么。结尾要扣到主题上，首尾呼应，使中心更明确。

②行文过程，切入点要小。习作时切入点越小越好，这样能小中见大。最好从自我生活实际中选择拟题，采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。

③描写事例，生动具体。习作时围绕中心，巧用描写、巧用修辞，将一件事情写具体、写生动，为文章增添色彩，吸引读者。达到中心明确、行文流畅地表达自己的真情实感。

（五）梳理思路，细化要求。

补充题目，突出“更”，结合事例，写出“巧”。

情感饱满，突出“真”，行文顺畅，书写“美”。

（六）限时习作，表达美好。

美好，是初升太阳，红中带白，让人期待与希望；美好，是雨后春笋，绿意盎然，使人发奋与激动；美好，是雪中梅花，雪白靓丽，促人顽强与拼搏。请大家选择恰当的事例，融入自己的感情，表达自己心中的美好吧！

本节课我们就上到这里，同学们再见！

(2022.10.13          星期四)