关系和状态：石头和理理在班级里始终保持着比较亲密的关系，他们之间很少冲突，这学期也就有过两三次打架的情况，两个人打架打的很凶，老师会把他们分开，但基本上不需要老师解决问题，没有人主动道歉，两个人很快又玩在一起了。九月份十月份时，理理和石头比较排斥新进入班级的男孩子。如果他们中有一个去和其他孩子互动了，另一个会把他喊回来，比如：石头，回来！理理，回来。然后马上恢复二人世界。从11月份开始，这种冰冻的关系打破了，这时我察觉他们是商量好的不跟其他人玩。10月最后一周的周五上午，男孩子们在后院玩沙池水道，理理和石头也被吸引加入了。过了一会儿，石头突然跳出沙池说：理理，你又跟他们玩啦！理理抬头看了眼石头，继续挖沙子。我把石头拉到一边对他说：石头，我们是同一个班的小朋友，我们都可以一起玩！石头说：好吧！很快跑回沙池去玩了。之后，他们两个仍然会在一起亲密的玩耍，但是也会跟班级的其他小朋友互动，这样就很好！在童年时代，能有一个这么要好的朋友，可以让上幼儿园的生活每天都值得期待，是一件很幸福的事情！他们之间的这种亲密关系是很让人羡慕的！在这样的关系里，做事情理理是比较主导的，而石头是跟随者。但是石头是一个有比较多思考的孩子，所以他在跟理理的玩耍中，经常是出主意的那一个。刚开学的那一个多月的时间里，他们两个在室内会有一点玩耍，在户外基本上不玩耍，就是在一起一直说呀说呀说。大约从11月份开始，他俩不排斥其他人了，说得慢慢变少了，更多的是在玩耍中。如果经过一个假期，或者有谁请假了，他们两个再见面的，也会说上那么一段时间，然后才又进入玩耍状态。
如果石头请假，理理很快就能够融入到和其他孩子的玩耍当中，但是如果是理理请假了，石头就很少主动去参与到其他孩子的玩耍中，更多的时候和老师互动或参与老师的工作。下午放学的时候，如果理理先被接走了，石头就会过来，让老师背呀抱呀，缠着老师。但是如果班级还有其他的男孩子在，老师引导一下，他也会跟其他的男孩一起玩。
理理和石头的意识状态比较接近，他们的玩耍比较有建设性和探索性，这也是即将毕业的孩子所展现出来的非常丰满的想象力，是其他年龄孩子所不能望及项背的。这样的玩耍陆续的出现在他们不再热衷于用嘴巴去沟通聊天之后。
11月11日那天他们两个人用施工剩下的砖头筑了一堵墙，下午放学的时候他们还跟我申请去看一下，然后才跟上放学的队伍。第二天也就是12日，他们两个找来了一辆蓝色的小推车放上了沙子，水泥和水，前一天他们只是在地上和了点水泥，这次的阵仗拉的比较大。我过去看到他们和得很稀，就指导他们把水倒出一些，再加一些沙子和水泥，和的稠一点。和好后他们就开始筑墙。我会时不时去看一下，告诉他们怎样才能够把墙筑得高低左右前后上下都是平衡的。他们筑的比较高时，因为还是没有把平衡掌握好，倒掉了。他们重新开始，说：要筑长一点的，不要那么高，因为高的容易倒。在筑墙的过程中，更多的是理理在操作，石头更多的是跑腿协助。
12月4日那天的远足，恵兰老师带了刀，捡了木棍来削，这吸引了理理和石头，理理把惠兰老师的刀借过来，也削了一根木棍，石头一直陪伴在旁边和理理聊天。从那天开始，我给每个毕业的孩子配了一把刀，石头不太满意我给配的是水果刀。但是在下一次的远足日，我们还是捡到合适的长木棒，一起削来做成木棒玩具，他们每人也可以削好一个带回家 。在期末放假前的那一个星期，我们完成了所有的木工工作。
12月10日那天户外玩耍，在后院我注意到他们两个蹲在后院的小路上，很安静的玩耍了一段时间，我就走过去看看他们在干什么。结果看到他们把小路上的砖头撬出来了，我告诉他们可以玩旁边那些施工还没有用到的砖头，但是不能撬小路，让他们马上装回去。他们就把里边的沙子全部清理出来，然后又把砖头嵌了回去。这让我想起了北方的一句老话：七岁八岁讨狗嫌……
12月13日上午，惠兰老师请假了，小容老师顶岗。那天我们在室内做蜡烛，我让小容老师先带他们去户外玩，然后我在屋里面收拾。我刚刚收拾完，准备出去的时候，石头突然跑进来对我说：彭老师，我们染羊毛吧？我说：染羊毛可以，但是要做好多准备工作才能染，今天不行。下次我们做好准备再染。石头就跑出去了。我刚来到户外，石头又跑过来对我说：彭老师，那你给我们一点羊毛。我说下次我们准备好了再染，现在不能给你们羊毛。然后我就听看见石头跑过去对理理说：彭老师不同意给羊毛！我就走过去，看到他们用一个盆里面装了水，摘些花花草草在里面，搞碎了。我明白了他们是在用自己的方式做植物染。于是我对石头说：你跟我过来，彭老师可以给你们一点羊毛。拿了羊毛一起过来，我对他们说：花草树叶的量不够，要多弄一些才有颜色。后来我们一起把染好的羊毛晾在了教室外面的阳台上。过两天理理想起了羊毛，我们一起去看，染的比原来的颜色稍稍黄了一点。
12月16日上午，我请了半天假，中午1:40回到幼儿园，看到他们俩中午没有吃饭，在外面玩成了泥猴子，衣服全湿了，满身都是泥沙。后来我把他们叫进来换了衣服，然后让他们又去卧室的床上躺了半个小时，直到起床的时间。那一周石头和理理在卧室里都有点挑战，没有睡觉。过了这一周之后，石头又开始每天都睡觉了。12月18日的那一天，中午起床后我带孩子们做蜡烛，石头最先出来跟我一起工作，他突然说：为啥你是主班我想惠兰老师做主班。我问他：为什么？她说：你太凶了，惠兰老师很温柔。我说：惠兰老师做主班，你们两个就可以中午不吃饭，一直在外面玩成泥猴子？他就在那里嘻嘻的笑。石头就会有这样的想法和思考，而理理就不会。
也许是因为开学的时候孩子比较少，他们两个在班级里又比较大，我们经常会请他们帮忙协助工作，让他们觉得我们总叫他们两个干活，所以在后面的时间里，有的时候让他们协助或者干活还挺困难的。远足背包就是个典型的体现。从11月份开始，我们准备了三个小背包，远足之前我会问：今天谁来背包？总有孩子主动来背，但是每次理理和石头都说：我不背。12月8日远足，我问：谁可以背背包？有两个小朋友愿意背包。我说，石头理理还没背过包，另一个包看你们谁背？石头仍说：我不背，理理沉默了一下，说：我背。出门时，理理问我：这次我背了，下次石头是不是一定要背了？我说：是的。之后的远足日，背包都会有小朋友主动背，石头还是没有背到过。直到12月25日，只有一个小朋友主动背包，还有两个包没有人背。我让石头背一个，石头没有异议。还有一个背包，我对理理说：其他的小朋友都背过两次三次了，你只背过一次，还有一个包你来背吧！理理很不情愿，但也背了。穿鞋时理理狠狠摔了水杯，排队时我对理理说：背个包多大个事儿呀，有那么严重吗？理理说：我要退学！石头附和。我说：我同意。但如果退学不成，你们之后都得听我的。他们说：不行。走到亲子班教室时，他俩躺地上说：累得死掉了！我说：好，死掉吧！我带其他孩子继续走。走到校门外去往土坡的路时，他们追上我，我问：慧兰老师把你们给复活了？然后他们往我身上扔毛刺来发泄不满。我说：我不喜欢你们这样做，等下你们要把毛刺帮我摘掉，才能去玩。到目的地后，他们很快把我身上毛刺摘掉，问：我们是不是可以去玩了？我说：不能，我们坐下聊聊。你们为什么不想背包？理理说：因为背包不方便玩，背在后背太热了，那要少穿衣服。我说：可远足我们需背点心。要不我们轮流吧，按餐桌位置。理理说：好，从我开始轮。中午换衣服，理理石头换衣服很慢，其他孩子就在看书区看书，石头拿饭进来，理理进来对我说：他们看书。我说：在等你们拿饭呀拿碗呀！这时我召集孩子们坐在餐桌旁，理理快速拿出碗勺，马上去看书区看书，石头摆好菜盆，见理理看书，犹豫了一下也去看书，这边唱歌也不过来，等我们唱感恩歌时，他们要过来，我让他们回垫子上坐好等着。等所有小朋友都开始吃饭了，我带他们进卧室，说：把刚才唱过的歌唱一遍，然后去吃饭。他们说：还没学会，我说：没学会为什么不过来唱。我对理理说：就是他们吃饭前看书了，你没看到你觉得不公平，可是你们要悬早点端饭进来早点拿碗勺出来，他们也不会去看书呀！下次不可以这样。他们点头，去吃饭了。
后来，我有跟理理单独解决这些问题。石头问我：彭老师，你跟理理说了啥？我说：你去问理理。他说：理理不说。我说：我也不能告诉你！
之前晓云老师和佳瑜老师说过，石头和理理的联盟，要各个击破，不要两个一起弄。后来我发现确实这样效果不错。我知道理理不会将我们的谈话内容说给石头听，火相的孩子最要面子了！但如果我单独跟石头聊，石头一定会告诉理理并想对策。
俩娃还有一个状况需要提一下，就是他们的拖延。九月份十月份我们班级的孩子是有整体的拖延状况的，后来我治理了一下，其他孩子没有了，理理和石头拖延的状况就特别的凸显。有一个星期我对他俩这一块抓得比较紧，感觉到他们见到我会有点压力，于是我对惠兰老师说：及时开始，及时结束，是0到7岁意志培养的部分，这俩娃拖延状态如果带到小学，老师就麻烦了。但这几天我揪得他们有压力了，也不好！惠兰老师说：可以算一下，他们还有五个月毕业，你每个月弄一点点，他们毕业时能扳过来就好了。后来我想：也是，先不那么着急吧。在室内收玩具时，因为后来任务分配到人了，他们也就不拖延了。但在户外玩耍结束时就还会拖延。后来只要惠兰老师能把他俩带上来，我也接受了。惠兰老师也是各个击破的，只要带上来一个，另一个就会跟上来。下学期，我们继续在这方面和他们两个工作 。
石头和理理都不怎么太喜欢园艺工作，班级种菜打理菜地，他们从来没有参与过。12月4日那天我们种块茎植物，是Dora妈妈送给班级的。石头理理刚开始说不种，在我坚持下才种了。
石头经常会问为什么？是经思考和观察而得。也很要求公平。
室内玩耍结束收玩具工作，刚开始我安排他收一些小的玩具，安排小宝收架子，大木板弯板，凳子。一段时间后，他对我说：彭老师，为啥总是让我们收这些小小的玩具？很烦呢！为什么叫小宝送那些大的？其实之前我想安排他收大玩具，但是我又担心他不肯，后来考虑了一下，安排给了小宝。所以当她问我的时候，我就坡下驴说：原来你想收大玩具！那从明天开始，你跟小宝换吧！就这样收了一段时间之后，他又跟我说：彭老师为什么天天让我收这些大玩具？我说不是你自己想收的吗？他说：那我也没想天天都收这个呀！后来我安排他叠布，石头总是拖着到后面，恵兰老师会去帮他。后来我跟惠兰老师说：除了最大的那块布，其他的要他自己叠。他就叠得很不像样。一天午餐后，我专门把他叫到了玩具架旁！跟他一起把所有的布都叠了一遍，教他怎样才能把布叠得好看。并且告诉他，之后都要叠成这样，并摆的整整齐齐的，否则就要重做。之后他就完成的比以前好多了！11月份煮饭是石头的工作，刚开始惠兰老师叫他，他不肯去做，惠兰老师就会去做。我看见了，就坚持让石头去做，他也会去做。后来我跟惠兰老师说：一份工作没有新鲜感了还坚持去做好，也是意志力的培养，要坚持让石头煮饭。惠兰老师说：看到他在玩耍中。我说：可以早晨来了就煮。一天，我见惠兰老师叫不动他，我对他说：如果玩起来就不想去煮饭，你可以记得每天早晨一来就煮饭，这个月煮饭是你的工作，你必须每天都做。之后，石头没有再抗拒煮饭。
12月4日石头问：彭老师，四季桌雪山是怎么做的？
12月19日午休恩恩睡不着，在卧室里无法安静躺着。我让恩恩先出去，石头问我：为啥恩恩就可以先出去。
12月20日午休时间，恩恩上厕所，石头：彭老师，恩恩出去了。之后的午休，石头如果没有睡着时或睡醒时经常会看着恩恩，在不在里面？
1月8日石头问：为什么他们的生日会在下午，我的在上午？
1月10日石头问：为什么送给我的生日礼物是土精灵？为什么没有送火精灵给理理？为什么送给他的礼物是鸟？
饮食和睡眠：石头吃饭比较好，每天都会填饭，基本上不挑食。每天也都会喝一点汤。只是如果吃饭之前有点情绪，就会说不吃饭，如果老师坚持让他吃，他也会吃一点，或者情绪过去了，让他吃，他也会吃。上下午点心一般也都会吃。容易入睡，基本上每天都会睡，睡眠时间一个小时左右。11月份的时候有一周没睡，在卧室也有些小闹，但那一周过去之后，他说了一句：我不想不睡午觉，不睡觉实在太无聊了。之后就又天天睡午觉。12月16日中午没有吃饭，在外面玩成了泥猴子的那一周没有睡午觉，之后又恢复正常的节奏，每天都睡。
主题活动：晨圈，开学时不怎么太跟随，后来可以完全跟随了，但是如果是他认为比较简单的晨圈，没有吸引到他，他就会懒得做动作，但会在圈上走。新故事会比较专注的听几天，然后就会不想听了，或者是听的时候有的时候会和理理互动。所以听故事的时候，他们两个不能坐在一起。学期末的两个故事，我们都演了戏剧，会参与，但不是特别愿意去演主要角色。湿水彩和蜂蜡都在下午，可以很好的参与。湿水彩画的比平衡。喜欢捏蜂蜡一起编故事。蜡块画比较专注，色彩布局都好，也呈现了一些他这个年龄段该呈现的特征。远足是比较愉悦的，爬山爬树探险都可以，但偶尔会嫌路走的太远了，不愿意去，嫌累。有时远足回来的早一点，我们会在操场上一起踢足球，石头多守门，但可以踢的很好。喜欢参与烹饪活动，可以跟随很久或者直到做完。清洁活动如果是分配到的任务，可以很好的完成。
喜欢做手工，手指的灵活性和精细动作也发展的很好。今年新年的窗花基本上是他和理理一起剪的。午餐后会做毕业生手工。
石头，这学期的情绪一直都还算比较平稳，可是在学期末的一段时间里面发生了几件事情，让我们看到他也许在发生一些变化。
12月20日户外我坐在后院的小路上在做木工。突然，我听到小宝大声的喊：惠兰老师，石头弄我们这里。我转头看见惠兰老师从沙池边缘走过去，看见小宝在述说，然后我就看见石头非常愤怒举铲子，我很担心，冲过去抱住了石头，他非常的抗拒，我就把他带到了铁门的门口，我抱着他说：我知道你很生气，我们先平息下情绪。他非常愤怒地挣脱，力量很强，后来我让他坐在了旁边的凳子上，我陪在旁边。过了一会儿，我看到他情绪好了一些了，我把小宝叫过来问是怎么回事？小宝说石头往他那边的水道里填沙子，石头说小宝先往他那里填的，我问小宝：是这样吗？小宝点头。我问他们：你们觉得这件事情该怎么解决好？小宝说我不玩了！石头的脸马上变得缓和说：好！看到刚才石头的巨大的情绪反应，让小宝也有点吓了一跳，有点愣住了。
12月26日我坐在餐桌旁在做手工，妞妞突然喊我说：彭老师，石头拿我的木板。我过去了，听见石头很不高兴地说：拿啥都说是他先拿的！我问妞妞：这个木板是你先拿过来的吗？妞妞说：是。石头说：他刚才放在旁边看都不看一眼。妞妞说：可是我还要的。这时我问石头：你觉得该怎么办才好？石头就突然变得非常愤怒，用脚用力的把妞妞刚才搭的东西踹倒，我把石头抱到了餐桌旁，石头非常愤怒地要挣脱我。后来我把他带到了卧室里，让他坐在凳子上，对他说：等你情绪平复了再出来找彭老师。过了一会儿，我回头看到石头从走廊里走出来，贴着墙边往娃娃家方向蹭，理理在那里玩。我说：石头过来彭老师这边。他走过来，我示意他坐下，说：你现在没有情绪了？石头没有说话。我问：刚才你在妞妞那里拿了几次东西？石头说：拿了1000次！我说：好吧，你还是有点情绪，等一下你完全没情绪了，我们再说这件事情。石头说：为啥不让妞妞过来，就让我过来？我说：彭老师没觉得你有错。只是你有情绪了，妞妞没情绪，有情绪是不能解决问题的，才让你出来。接着我又问他拿了几次？他说：拿了两次。我问：第一次拿了什么东西？石头又改口说：只拿了一次，就是这个大木板。我问石头：大木板的家在哪里？石头说：在门口那里。我说：那是妞妞从木板的家把它拿到了那边，对吗？石头说：是。我说：那就是妞妞先选择了这块木板，虽然她放在了旁边没有看，但是下次你想要，问下妞妞现在还需要这个木板吗？确认一下，是不是比较好？石头没说话。我继续说：下次如果你先拿了东西放在旁边，别人想要也需要问你确认一下，你觉得是不是这样更好？石头点头。我说：去玩吧！他就又去玩耍了。这时我再看妞妞，妞妞说：彭老师，我不要那个木板了，给石头吧。看到妞妞被石头巨大的情绪惊到，妞妞感觉自己像做错了什么事情一样的状态和表情。
1月6日理理早晨来就与璁璁玩，说要去璁璁家，石头被晾一边。我看到石头这样的一个状态，他就很想有掺入到他们里面去，一直说一直说，但是还是没有进去。我就跟石头说：石头，来帮彭老师抬小弯板，我们把他晾在阳台上，石头说，我不要做！我过去，拉他的手，说：老师，需要你帮忙。可是他立刻就出现了很大的情绪反应，然后很愤怒的样子，用力挣脱。后来我说：那我知道了，你非常不想做这件事情，那就不做了。然后我就请了葳葳帮忙。
1月7日：户外玩耍结束，我带着孩子们上来，在教室里面玩游戏等待。过了一会儿，理理走进了教室，说：彭老师，石头有很大的情绪，惠兰老师跟他在一起。我们又玩了两轮游戏，还没回来。我说：那我们先吃饭吧，不等他们了。我们吃了一会儿，惠兰老师才进来盛了饭坐下来开始吃饭，我看到有一个菜已经没了，我问了一句：石头呢，不吃饭吗？惠兰老师说：还在外面。于是我到了外面，看到石头正扒在水莲班的门口，水莲班有四五个男孩子跑了出来，我把石头拉了过来，大树老师也出来，把他们几个男孩叫了进去。我看到他的头发很湿，就说你的头发怎么这么湿，出了好多汗吗？然后他就抱住我，把头埋在我胸口，也不肯抬头，我感觉他的身体很硬。后来我拍了拍他的头说：去换鞋吧，我们一起进去吃饭，又过了一会儿，他才去换上鞋子进去吃饭。后来惠兰老师跟我讲了这件事情。石头喝下面水龙头里的水，惠兰老师告诉他不卫生不能喝。惠兰老师转身，他又打开水龙头去喝，惠兰老师就关了水龙头，石头马上爆发了很大的脾气。惠兰老师说抱也抱不住，又踢又踹又咬搞了很久才上来，上来后在教室外面也还是这样的。
从12月20号到放假，出现了四次类似的状况。我们在一起分析这个孩子怎么了？惠兰老师说也许是孩子身体内有一些力量在变化，或者是有一些东西要冲破又冲不破，很不舒服的状态才才会这样。也许是吧。
石头是比较喜欢抱人的，而且他也比较软，有的时候就软塌塌的扒在你身上，或者是让你背，让你抱，让你扛。但是在期末的这段时间里，感觉到如果他扑到你怀里，让你抱的时候也是显得比较的硬和比较的有力量。
在放假前几天明显的非常活跃和挑战，也带动了理理。
看到这两张照片，忍不住想起偶戏故事里的一句歌词：小王子他长大啦！……
感谢石头带给我们的欢乐，美好和思考，感谢爸爸妈妈对班级的支持！
