关我们可以把它们之间的关系看成酒品与人品、酒量之间的关系。如果我们把核心素养/课程目标比作人品，那么学业质量标准就是事品，如酒品、棋品等，而内容标准就是能喝某种酒的量，即酒量。人品是一种理想的人格，是一种期望。如果们要评价一个人的人品，一种可行的办法就是通过创设情境让技评价者在情境中做事，如和他一起喝酒，可测其酒品；与他一起下棋，可观其棋品。以此推断其人品。当前教育存在的向题就是过于强调对知识点举握程度的评价，即对“酒量”的评价，导致“内卷”向题十分严重，而忽视了对“酒品”的评价，缺少对过程与方法的关注，最终无法实现对“人品”的评价。新课标提出学业质量标准，并以其来重建评价观念与方法，通俗地说，就是要重视评价“酒品”，而非“酒量、因为通过“酒量”无法推论一个人的人品，只有通过“酒品”才能推论人品，才能检验课程是否真的在育人。
学业质量标准与核心素养/课程目标、内容标准关系的比喻
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