统编版小学语文五年级下册第一课《古诗三首》，第一首是宋代范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，第二首是宋代诗人杨万里的《稚子弄冰》，第三首也是宋代的诗人写的诗——雷震的《村晚》。这三首诗描写的时宋代时期儿童的童年生活，切合本单元的人文主题“童年生活”。
五年级的学生已经具备了一定的古诗学习方法，在古诗教学的课堂上，我是这样引导学生学习品赏古诗的。
1.解诗题
2.知作者
3.读诗句
4.解诗意
5.品诗句
6.体会情感
在学习这三首古诗时，我先让学生熟读这三首古诗，然后采用古诗学习六步法——解诗题、知作者、读诗句、解诗意、品诗句、体会情感引导学生理解古诗诗意及表达的思想情感。最后让学生说一说这三首古诗的相同和不同。课后布置作业：根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
要想让学生充分理解古诗的诗意，体会作者表达的思想情感，还需要补充一下背景资料，讲解一些学生不了解的知识。
《四时田园杂兴（其三十一）》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗，共六十首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组，描写农村春、夏、秋、冬的哥季节的景象和农民生活。
在学生基本理解诗意的基础上，我让学生说一说本首诗描写的是哪一个季节？学生一时难以从诗句中找出能够体现季节的字眼。猜测是春季，理由是“耘田”。“耘田”是在田间除草。这时我及时补充“春耕”“春种”的知识，让学生明白农民一般是春天把土地翻松，等到清明前后，把种子种在地里，到了初夏时节，种子发芽，长出茎叶，这时，庄稼地里的草也跟着一起钻出地面，茁壮成长，农民这时候忙着除去田里的杂草，让庄稼汲取更多的养分，快速生长，所以，这首诗描写的是初夏时节。而且，这个季节，开始昼长夜短，气候温暖，白天锄草，夜晚搓麻，勤劳忙碌，生机勃勃。
学习《稚子弄冰》这首古诗时，我主要给学生讲解了一下“稚子金盆脱晓冰”的意思。现在的孩子，尤其是城里的孩子，冬天基本上没有见过冰。屋里有暖气，上下学有小汽车接送，很少感受到冬天的寒冷，再加上近几年冬天不下雪，对“冰”不熟悉。对这句诗的理解有难度，我就把金盆脱晓冰的情形根据我的理解给学生进行了讲解，学生感受到了宋代儿童童真童趣。
《村晚》这首诗的前两句是对乡村水草丰美、傍晚时分日落西山时美丽景象的描述。“山衔落日浸寒漪”更是写出了落日挂在西山头，倒映水中的情形。作为北方的孩子，尤其是居住在高楼里的孩子，很少与大自然接触，这样的美景难以在脑子里形成画面。我通过语言的描述，加上在黑板上的简笔绘画，帮助学生展开想象，想象画面。
通过对这三首古诗的教学回顾，我觉得在以下几个方面还需要改进：
1.学生是学习的主人，这一点在我的课堂上没有充分体现出来。很多时候是老师的教代替了学生的学，阻碍了学生的发展。
2.“钲”“磬”是古代乐器，当学生不知道时，应该图片呈现，帮助学生理解。
3.“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。”这两句诗句的教学不应该让老师的讲解代替学生的想象，应该先让学生说说你仿佛看到了什么，然后再让学生看看图，看看你的想象是否与图片中的景致相一致。
4.课后“选做”布置成了晚上作业，班里有几位学生写得非常好，进行了交流分享。在分享的过程中，我感受到学生的想象力和语言表达能力还是非常强的。通过分享，也激起更多学生的创作欲望。所以，要相信学生，把课堂还给学生，不能包办代替。
由此，我总结出，古诗教学应该教朗诵，教理解，教想象，教表达，教学生查找资料，理解诗人的写作背景，不能包办，要给学生想象的空间，给学生展示的机会。
