准备了快两周，这节课总算讲完了，心里在轻松的同时，也发现自己还是存在很多不足，需要学习成长的还有很多很多。以至于，本打算午睡的我，在床上躺了半个小时都睡不着，干脆，把课后反思写一下吧。
《怎么都快乐》是部编版一年级下册第三单元的最后一篇课文，平时教学时我很喜欢随文识字，但因为这节要上公开课，我知道自己的字写的不太好看，干脆就不要随文识字，把生字教学放在了第一课时，第二课时的重点就两个：一、初步学习联系上下文理解词语的方法，理解“独自”“静悄悄”“轮流”和“更”的意思。二、朗读课文，读出诗歌的节奏，感受游戏的快乐。基于这样的重难点，我在教学设计上，把重点放在了学生的朗读训练，第一小节老师读，读完指导学生读出一个人的宁静与自由。第二小节齐读，读出两个人玩耍时的快乐。第三小节自由读，读完再男女分别读第二节和第三节的讲故事部分，感受两个人玩和三个人玩的不同。第四小节指名读，感悟许多人玩更有趣。
朗读教学中间穿插理解重点词，也把我在网上看到的教学设计中的一个亮点：一个人玩跳绳，听音乐，这些活动都是有声音的，作者为什么说是静悄悄的？是不是作者用错词语了？问题抛出来时，我从学生眼中看到了吃惊，疑惑，不像前面解释“独自”时那么自信了。但是经过思考，还是有两个同学说出了“静悄悄”的妙处，一方面指一个人玩时周围环境的静悄悄，一方面指一个人玩游戏时什么都不想，心里静悄悄。只是，本节的难点，理解“更“字时，学生犯了难。话说我最早看到“更”是什么意思？这个问题时，我都懵了，这该怎么解释？查了字典，这个“更”字有程度加深的意思，所以联系上下文理解，“更”在文中指许多人玩比四个人或五个人玩还要好玩。学生跃跃欲试的举手，但是却没能顺利解释出来意思。哪怕我反复提醒，答案依旧不完整。课下同级老师提醒我，有的词就像我课上说的只可意会 不可言传，学生能说出“花更红了”就说明她理解“更”的意思了。而后面让学生再读这句话时，学生都能把“更”字重读，说明他们是可以把握词语的意思，只是有些词连老师解释都不容易，何况学生！不过，昨晚在一四班教学时，有学生我没提醒人家都说出了“更”在文中的含义。看来，学生的语言和思维训练，都需要提升。
这节课最让我满意的是，很多同学都能认真听课，积极发言，而且有些问题的答案学生说的特别精彩，让我出乎意料。看来，平时娃娃们课外读的书没有白读呀。学生在读书时语调啊节奏啊，把握的都不错，比平时好很多，尤其最后一个小节的两个小男生，读完后听课老师们都连连称赞。而我平时让学生站起来独立读书的机会不多，以后真应该给更多学生展示的机会。
这两天我校老师开始新一轮的图书共读，我就想到之前本想我每天读个故事发群里，结果不到一个月我嗓子嘶哑没能继续，其实现在班里大部分同学都能坚持读书打卡，何不让他们轮流在班里群里讲故事呢？这个想法也得到学生的积极响应，希望这周末可以顺利实施。
整体来说，这节课教学重难点我把握的还行，教学环节的设置基本上符合一年级学生学习特点，但是在真正教学中，存在很多细节问题，以后需要注意。比如：上课时铃声刚响起来，我就说上课，导致学生问完好了铃声还没结束，有些听课教师还没来，我等了一分钟左右才开始上课。而下课时，由于学生都在跟着音乐唱歌，我没听到下课铃，没能及时下课。还有，最常犯的错误这次依旧存在：教学语速有时太快，课堂衔接语不够精炼准确，这节也没有实行小组合作，最后小组积分评价有点慌张……以上是我发现的问题，同事们听完课还没评课，我问同办公室的老师意见，同组另一个老师说我的“两”字笔画写错了，这可是大忌。本来我只注意平时写竖心旁容易错，上课之前练了很多次，其它的字都没注意，尤其这个“两”是，我一直是先写俩人字，这种错误必须注意！以后但凡要板书的字，我应该像于永正老师学习，把所有字的笔画结构多多练习下，力争规范正确，不能给学生错误的示范。
别的问题肯定还有很多，等下午评完课后继续补充。
下午评课时，因为早上还有一个刚毕业的小姑娘也讲了过关课，所以我们俩的课放在一起评。每次评课都感觉我们学校的语文组真是藏龙卧虎，大家各有见地，很多人说的问题点是我平时很难发现甚至听课都没注意到的，所以听别人评课真的是一种很好的学习。就说早上上课的小姑娘，从头到尾教态亲切大方，对于教材理解很到位，重难点都有提到，整个课行云流水，丝毫没有怯场的感觉，让人感觉未来可期！我心想，如果让我来上这节课，我不一定能像她这么成功。长江后浪推前浪，要想不被时代淘汰，只有不断学习。
也幸好当时带的那只笔不会出水，所以我用手机录下了大家对我的评论，让我回来还可以反复听，反复学习。可能因为平日里大家关系都不错，今天大家给我的肯定和鼓励特别多，这种鼓励也是一种督促，我唯有更加努力才能不辜负这样的厚爱！也真的是旁观者清，很多我没发现的问题，同事们都善意提醒，比如“两”字的笔顺，课堂上课件播放时语言的紧密，理解“更”字时我的引导应该更简单些，让一年级学生用“更”字造句比解释要好很多。对于课文的梳理，有位老师建议可以用表格形式帮助学生理解加强记忆，有两位老师都说学生的朗读可以再多一些，达到熟读成诵的效果。同组的老师说动宾短语和ABB的讲解有些简单，可让学生适当拓展积累。教研组长提醒我单元主题的把握和课堂小节都应该再注意，最后若能围绕主题升华下会让学生对课文的理解更深刻……肯定也还有很多需要进步和提升的空间，从每个人的评课都能看出，大家身上都有值得我学习的地方。所以，多读书，多学习，多实践，多反思，这才是根本！
很喜欢这样的公开课，虽然备课过程中有点麻烦，但如果不是真正在大家面前上课，很多问题自己是无法发现的，那又谈何进步？而且，自己认真筹备的一节课，学生也能受益良多，有人听课时班级纪律比平时要好太多，一举多得，何乐不为？
感谢这节课，感谢我的领导和同事，未来我仍要加油，为了我的学生更为了我自己，成长迫不及待！
