第三章 正常化。

教育原则。

    第一，把儿童安置在一个愉快的环境里，在那里儿童感到没有任何压抑。

  第二，成人要起到积极作用。教师必须沉静。沉静，是一种无杂念，更好的和无阻碍的状态，他是内心清晰和思考自由的源泉，这种沉静由心灵的谦虚和理智的纯洁组成，是理解儿童不可少的条件。

  第三，给儿童提供合适的，吸引人的和科学的感官材料，以便进行感官训练。

    综上所述，儿童正常发展需要适宜的环境，谦虚的教师和科学的材料。

儿童喜欢的东西：

    个人工作。重复练习。自由选择。控制错误。运动分析。安静练习。社会交往的良好行为。环境秩序。个人整洁。感官训练。书写和阅读。复述。自由活动。

儿童抵制的东西：

    奖励和惩罚。拼字课本。教师的讲台。玩具和糖果。

  皈依：孩子们能从悲伤的状态转变为欢乐的状态，他们克服了许多根深蒂固的缺陷。儿童在经历了一种精神更新之后，他们摆脱了悲伤和放任，产生了欢乐和纯净。如果我们把放任和悲伤看作是一种对完美状态的背离，那么恢复纯净和欢乐的状态就意味着皈依。（正常化）

    星云：

一旦儿童发现了，某种是他们自己感兴趣的教具，她们就克服了那种不稳定性，而学会了全神贯注。

  儿童早期的一些错误，将会成为他心理生活中无数畸变的根源。

    实际上，正常的儿童是一个智慧早熟，已学会克制自我，平静的生活，以及宁可有秩序的工作，而不愿无所事事的儿童。

第四章，儿童的心理畸变。

心理畸变的原因。

    如果儿童恢复正常，就会产生这样一种情况：他能专注于某些使他与外界现实相联系的正常动作。

    儿童所有的心理畸变都有一个原因，即儿童不能采取她发展的独特形式，因为他在自己的形成时期，遇到了一个有敌意的环境，在形成时期，儿童的潜在能力应该通过实体化的过程展现出来。

    这些即便属于生命的最初时期，人在那时还只是一个精神的胚胎。

心理畸变的表现。

神游

    心理能力必须在运动中得到实体化，这样它才能统一这个正在发展的人格。

    当这些心理能力失掉了他们的目的，而随意漫游时，人就会处于空虚发呆和混乱的状态之中。

    玩具给儿童提供的环境并没有使用的目的，除了产生幻觉外，他们并不能使儿童在精神上全神贯注，反而使儿童的心理走上幻觉的歧途。

    神游是一种逃避，逃避游戏或逃入幻想世界，常常会掩盖已分裂了的心理能力，神游代表了儿童自我的一种潜意识的防御，这个自我逃离苦难或危险，把它躲藏在一个面具后面。

（我从小学到初中时期，经常在上课的时候神游。虽然我也不知道原因是什么。但是我真的是费了好大的力气才克服掉这个缺点。小学最开始的时候，老师对我的评语就是上课注意力不集中。即使是到了初中，我也经常上课的时候，突然就开始想别的事情。）

障碍。

    一个已经心理畸变的儿童，不能控制自己的心理，或者充分的发展他的智力。

    儿童心理的这种弱点，不仅表现为他的智力受到了损割，因为他的心理陷入了幻想世界，而且还表现为它丧失了勇气，并试图撤退到自我之中，这或多或少压抑了儿童智力的发展。

    通过这种防御机制，心里潜意识的说：“你讲，但是我不听，你不断的重复讲，然而我就不听你，因为我正忙于竖立一座墙，把你拒之墙外，不然我就无法构筑起我自己的世界。”

依附

    有些儿童的个性是那样的顺从，以致他们的心理能力太弱，而不能抵制成人的影响，所以这样的儿童把自己依附于一个倾向于用他自己的活动，来代替儿童活动的成人，他们变得过分依赖于成人。

    他的各种行为表现，实际上是让一个会给他们帮助的人，一直待在他们身边的一种手段。

（讨好型的人格）

占有欲

    儿童会有一种饥饿，他是自己到环境中去寻找能滋养她精神的东西，但它是在活动中找到滋养品的。

    一个有活力的儿童会给人们这样一个印象，他自己正生活在一个适宜的环境中，即有一个有助于他自我实现的环境中，如果儿童没有这种环境，他的心理生活就不能得到发展，而一直会处于懦弱异常和孤独的状态。

  对儿童来说，如果他不能在有助于他发展的活动中找到目的，那它就仅仅被某些“东西”？所吸引，并渴望占有他们。

    实际上，几乎所有道德上的偏差，都来自在爱和占有之间，做选择时所跨出的第一步。

权力欲。

    与占有欲相关的另一种特有的欲望就是不正常的权力欲。

  对于一个不正常的儿童来说，当他感到有一个能支配所有事物的强有力的成人在场时，他的自我感觉就好。这种儿童实际上认识到，如果他能利用成人的活动，他自己的力量就大。于是他开始利用成人，这样他所获得的东西就能比通过独自的努力获得的东西多得多。

    儿童在得到了最初的胜利之后，就期待第二个生理，于是成人做出的让步越多，儿童就越渴望得到更多的东西，最后成人这种满足儿童欲望的错觉。

自卑

    成人并没有意识到，他们对儿童表现出一种藐视。

    当一个成人看待儿童端着一杯水，他就害怕，这只杯子可能会摔破，就在这时，贪婪使他把这只杯子看作一件珍宝，并把他从儿童手中夺过来。

    如果儿童要发展他自己的心理生活，他必须不仅被允许接触各种东西，并用这些东西进行工作，而且他还必须用一种合理和有序的方法去完成。

    行为的先后顺序依赖于一个内部事先想好的计划，这对儿童的发展是极为重要的。

    实际上，任何人在能够承担其职责之前，他必须要对自己有信心，相信他是自己行为的主人。

  沮丧的根源是，人认为自己不能做某些事。

    成人由于不断的羞辱，而同时他感到自己软弱无能，从而压制儿童努力去行动的欲望。

恐惧。

    成人为了使儿童服从他，就可能利用儿童的无知，用人为的孔恐惧恐吓他。这是成人用来对付儿童的最坏的一种防御手段，因为它利用到处存在着的可怕形象，加剧了儿童对黑暗的天生恐惧。

    能使儿童接触现实，并使他体验和理解他的环境的任何东西，都将有助于他摆脱这种紊乱的恐惧心态。

    正常化不是把儿童自己推入到危险之中，而是获得一种谨慎，这种谨慎使他们能认识危险和消除危险，进而能生活在有危险的境地之中。

    说谎。

    谎言可能起源于儿童，企图描述某些幻想的东西，对其他人认为是真实的东西，添油加醋。

  隐瞒及隐藏自己真正的感情，是一个人自身为了生活而构筑起来的一种谎言，更确切的说，这是他为了生存于一个与他的纯洁，自然情感发生冲突的世界之中

    心理畸变对身体的影响。

    许多身体的失调都产生于心理原因。

    儿童拒绝吃东西，是由于他的一些心理原因造成的，在某些情况下，这可能是由于一种防御性冲动，使儿童拒绝吃东西，或者可能是由于成人用他自己的节律，强迫这个儿童吃的快一点，一些儿童有它自己的特殊的进食节律，拒绝接受成人的节律。

    当儿童被安置在一个，能使他们返回到以正常的方式进行生活和活动的自由环境时，像许多道德缺陷一样，许多疾病和病态才会消失。