牛和英
匆忙跟进学校的读书群，匆忙打开先生的文集，找到《生活教育的创立与成长》一文，浏览完感觉懵懵懂懂，大致明了是先生回顾“生活教育思想”的产生过程。“民国七年在南京高等师范演讲”是第一次发现，“民国八年是生活教育思想上的萌芽”，“民国十五年，有五六个教师下了决心，丢掉了传统教育下乡去”，“民国十六年三月十五日在南京的一角，才出现生活教育的具体机构——晓庄师范，也就是生活教育从理论到实践开始的一天。
合上书，感觉还是稀里糊涂的。于是又拿出书来翻看附录《陶行知生平年表》。思想脉络才开始逐渐清晰。越来越肃然生敬。
民国七年，1918年。先生发表《生利主义之职业教育》一文，“生活与教育不能分离的相互关系”率先提出。民国十六年，1927年。先生回忆创办晓庄师范的艰苦，他们是在“一个小小的房子，住五个人，还有第六个是一匹老牛，它却占了一半多地方”来筹备开学，第二天也在这个屋里欢迎江苏教育厅厅长，而去布置会场后，居然是“以劳苦功高的老牛陪他”。这对应的是第一段晓庄师范之成长。
生平中记载，1927年中旬，决定试验乡村师范学校，校址在南京神策门外老山脚下的小庄，改小庄为晓庄，取“日出而作”之意，与文中第二段阳光下诗意的生活相对应。“没有房子而开学校，这是首创。我们以青天为顶，地球为地，日光照着工作，月光下休息和唱歌，过着富有诗意的生活。”晓庄师范的学生是“跟农民生活在一起”，共同学习，共同生活，“学生和农民熟悉交流后，学生重新发现自己也有一双手，农民发现自己还有一个头脑。”“教育不通过生活是没用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。为生活需要而办教育，教育与生活是分不开的。”“晓庄是从爱里产生出来的，没有爱便没有晓庄”。生活即教育，社会即学校，教学做合一理论和实践结合。
1930年，蒋介石密令停办晓庄学校。学校被国民党武装军警强行解散封，“封条没处贴，贴在黑板上”。很多学生先后雨花台英勇就义。蒋介石以国民政府的名义通缉陶行知。先生隐居苏州，辗转日本避难。尽管血雨腥风，困难如此，先生还是始终保持着晓庄精神、乐观精神、革命精神和团结精神。“行动是老子。知识是儿子。创造是孙子。”
1932年，南京佘儿岗儿童自动学校成立，农民做校董，古庙做教室。陶行知写诗祝贺：“有个学校真奇怪，小孩自动教小孩，七十二行皆先生，先生不在学如在”。普及教育生活教育实践。办好乡村教育，要改造乡村社会。须有宽阔的胸怀，奉献精神，“捧着一颗心来，不带半根草去”。对应第三段普及教育的小先锋。
1936年，成立国难教育社。开展国难教育运动。对应文章第四段。运用生活教育的力量，号召全国人民起来抗日。普及民主教育。同年十一月，“七君子之狱”事件，先生再次遭通缉。
翻看先生的生平年表，再看文章。感知先生生活教育的理论与实践，创立与成长，肃然起敬，才深悟为什么先生被称为“万世师表”、“伟大的人民教育家、教育思想家和教育改革实践家”。适合中国国情的生活教育理论体系、思想和观点是先生留给我们的极其珍贵的精神财富。对我们的教育教学有着重要的借鉴意义。值得我们认真研读，思考。先生的革命精神、献身精神、求真精神、创造精神，永远是我们学习的光辉榜样。
