在感受空气一课中，学生已经通过玩气球知道了空气很轻，那空气有没有质量呢？大部分学生认为有质量，那到底有没有质量？具体是多少呢？这周学习的这两节就解决这两个问题。
《空气有质量吗》我介绍了简易天平的结构，并且演示了使用方法。同学们通过分别给气球两次增加10筒空气，再给天平右边托盘加入绿豆调平，来验证空气有质量。在这个实验中出现5个问题：
1、学生不容易调平，由于绿豆有限，我让学生在未给气球加入10筒空气前，使用橡皮擦、文具用品，然后加入绿豆使天平平衡。然而学生加入的绿豆不是多了就是少了，不容易平衡。
2、测量不准。有的小组往气球里加入的10筒空气不足10筒。一个是打气筒筒针未旋紧，二个是气球在打气时有声音漏气，学生未注意到。
3、天平没有放在水平桌面。学生桌面是倾斜的，有误差。
4、有个别小组学生得出与空气质量相当的绿豆颗数很多，纠其原因，是将之前的绿豆颗数一起加入计算了。
5、有的小组给气球加入空气后，反而轻了。
总而言之，大部分小组还是可以得出空气有质量的结论，少部分小组能够比较准确测量出与10筒20筒空气相当的绿豆颗数。然后我通过给气球放气，反向证明了空气确实有质量。
《一袋空气的质量是多少》本课使用不同的标准物来测量空气的质量；知道质量一样的物体，体积可能不一样。100筒空气要打入气球里，无法实现？先测出20筒空气质量，再✖️5得出100筒空气的质量。首先让学生回忆并阐述上节课我们是怎样用绿豆测量空气质量，本课选择了回形针、绿豆、黄豆、乒乓球标准物测量空气的质量。学生通过实验知道了使用不同的标准物，测出的数据是不一样的；质量一样的物体，体积也不一样。那空气的质量有变化吗？20筒空气的质量具体有多少克呢？我利用电子称和全班一起测量了20筒空气的质量，再✖️5得出100筒空气的质量，接近2克，空气确实有质量，并且很轻。
