看到各位老师精准复盘，及时完成作业，内心很着急。《说服的力量》前四节很多知识点在心里还没有内化，新的知识又要开课，一直处于紧绷状态的听课，感受到越是这样循环越是着急，同时也体会到去年孩子告诉我自己落下的课程太多，听不懂课压力很大，此刻自己才深有体会。于是接纳自己当下的感受，心里平静下来，允许自己哪怕是今天讲了五个知识点，能扎实内化两个点的进度就好。
转化的第一个故事:曾国藩的军事对于“战败”赋予的定于不同感觉大不相同——屡战屡败，屡败屡战，前者带来的感受是沮丧泄气，后者是看到一支勇敢作战不气垒的队伍。同样一件事，不同表达方式，不同的思维模式，全然不同的两种感受。
但是——所以的转化感受不同，然而案例不清晰；我的课题:孩子今天开学了，模考成绩不好，我如何表达？（儿子，看到你的成绩，我想说你落下一个月的课，假期没有看书都没垫底，所以说你是一个有潜力的孩子）（儿子看到你的成绩虽然不是很理想，但是可以看出来英语功底还不错）
罗素用词变化——不规则动词转化，根据自己的观点对“我、你、他”定义不同的转化，王凤仪老先生说:口吐莲花，福德到家，对口吐莲花，福德到家，阿布老师说:口吐豆腐渣，生活苦哈哈，也是我生活的写照，语言背后的思维逻辑，在孩子做的好的地方很吝啬，不会及时表达一份看见，做的好是应该的，做的不好和自己认知不符合时，各种语言攻击孩子，听了这些确实需要换思维换语言，然而自己总是会掉到事里。如何践行？阿布老师说:教育是在种种子，而不是在拔草！！
