在最近的网课学习中，越来越感觉，要想让网课取得较大的效果，必须走出传统课堂教学的舒适区，我们习惯了平时的上课模式，等到真正上网课，进行线上教学时，我们大多数老师总有一种习惯的想法，这没有什么本质的区别，充其量就是一种方式的变化。也许持有这种观点的老师很少，但是一旦有这种认知的时候，我们的网络教学会必然流于形式，或者是效果不佳。所以为了追求网课的效果和提前尝试未来社会的教学形式，我们有必要去认识他们的区别和建立一个网课教学的模式。
一、线上线下教学的区别
1、线上教学缺乏教师的实时监督
在线下课堂上，学生至少不能明目张胆的地玩游戏，会顾忌老师的监督老师也会在讲课的时候，审视整个班级的学生。在线上的时候学生是不是跟着学，得全凭自觉了。线上由于学生缺乏教师的监控其学习投入状态是远低于线下的课堂教学的。教师必须接受这个客观事实。线下的时候教师可以很容易地监控，也可以根据学生的状态及时调整教学时间但是线上授课的时候这个却是比较难获得的。
2、线上教学缺乏同伴的支持帮助
线下课程同伴互相搭档、互相讨论，这其中讨论的过程不仅仅是认知上互相帮助，我不理解的你帮我答疑更是一种心理上的确认和支持，其底层逻辑就是：我是这么理解的，同学们和我理解的一样吗？这种同学之间的互惠行为在线下是非常容易实现的，交流起来的效率也是非常高的
但是如果放在线上。那就变得很慢所以，线上学习的时候在一定意义上学生是孤独的。会缺失应有的主动性和自觉性。
3、讲解和呈现会损失掉很多信息
很多教师，擅长使用身体语言，使用手势和动作使用抑扬顿挫的语调来进行讲解和呈现，所以教学是科学也是艺术但是线上教学，大部分老师都是坐在凳子上讲。教师再激情也是坐着讲，使用的身体语言是被限制的、使用的手势和动作也是被限制的、使用的节奏变化也是被限制的。这对于很多老师来说很多武器都无法应用。
4、学生的线上学习结果差异很大
有的学生在线上学习的时候，很认真。到了线下的时候真的很轻松，也拿到很好的学习结果。但是，有些学生线上学习的时候估计全程都在划水到了线下的时候，真的傻眼了。接不起来但是你会发现效果并不好。一是学生被落下太多、补上来不是那么简单的事。二是他的自信心受打击、往往开始趋于避免失败
5、团队解决问题的能力明显降级
线下如果是需要小组合作，共同出谋划策才能解决的问题。一旦放在线上进行其效果大打折扣，这个可能和沟通交流成本有关，也可能和团队凝聚力有关，也可能和只有在团队的氛围下才能迸发创意有关。但是我几乎可以确定的是，如果让学生在线上完成团队复杂任务，学生面对的压力会比线下大很多很多。
因此线上课程如果你只有资源，没有监督学生的理解，或者说没有强化学生的个体责任，你基本上就可以认为学生是不学习的。所以线上的部分不取决于你有什么视频，而是取决于你怎么有效评估学生，评估才是真正的抓手，其他的要素都是上面这句话的注脚。
隐喻来说：线上的资源就是各个单位贴出来的消防须知，真正有效果的是检查如果没有检查，检查了没有反馈和订正，消防须知就是一张纸。从来没有人认真去看，只有检查了不合格，会影响很大才会为人们所重视。
当然线上教学也有自己的优势，除了看得清屏幕之外，还包括以下的
第一，学生可以反复观看，第二，学生可截取重难点，第三，获得丰富学习痕迹，第四，查看他人作业讨论，第五，资源复用活动迭代。
所以在一定程度上，线上和线下是模式差异，不可同日而语的。
因此弥补线上线下必须完成四个方面的内容。
资源和活动精细化，本质就是为学生的学习提供脚手架
备课时候要有更多的预设，本质就是把学生学习的心理过程细化
足够的人文关怀，就是教师要做托底的人
有意增强反馈意识，就是老师要有意识让学生表达
要想更高效高质量完成完成教学任务，就需要我们在实际的教学活动中构建基于差异的线上教学模式：
二、线上教学模式7步法
1、建立氛围
由于网课的特殊性，和教室集中学习最大的区别就是学生是彼此分离的，学习共同体、仪式感、集群行为、他人在场等都是缺失的，因此创建一个良好的氛围其实很重要，至少比我们想象得重要。氛围需要的要素首先是安全，上课之前去掉学生的防御意识，以积极主动的心态投入到学习过程中来，不逃避课堂不逃避责任。其次需要信任，就是学生知道自己能学会，老师能教会他，将学习的效能归因为自己，认为只要我学习，就能学会，如果不学习，一定不会自我效能感不断加强，。第三期望值，就是教师给学生很高的期许，让学生能够感受到自身投入学习的价值，去追求自我实现。每个人都在自我实现，都是自我表露，如果被认为是优秀的，皮格马利翁效应就会显现。所以上课伊始就让学生打开，让学生在线上学习中激活、打开建立亲和机制，大脑做好学习的准备，客观地肯定学生，肯定学习成果，告诉其进程，鼓励每一位学生进行输出、进行外化表达才能顺利完成教学任务，取得良好效果。
2、交代目标
线上教学目标尤为重要，交代目标，帮助学生意识到他们能够学习到什么。二线上的目标交代需要更精细。目标就是合同，教师要达成目标学生也要达成。目标不仅要求教师，也是要求学生。即指导学也指导教。目标在，谁也不能偷懒
目标的描述让学生明白学习的结果，将目标有效分解，分解的目标可以和活动结合。学生明白他们想要达到的目标，并且明白怎样达成。在设立目标时首要考虑，学生前期学习达到的状态，也就是要做好先行组织者。先行组织者犹如导游告诉你，今天我们旅游几个点在哪里吃饭，每个点的重点。只有激活旧知才能迎接新知。
3、清晰讲解
线上和线下的空间组成不同，所以传统的讲授法在网课中受到很大的挑战，在课堂上教师可以根据在讲授过程中的观察、提问、巡视、发现等行为能够准确把握学生的学习状态，能够迅速调整课堂的内容、形式、进度。而在网课中这样的教学管理过程是天然缺失的。因此线上教学需要清晰讲解。通过媒体、视频等形式直观地向学生示证问题是如何解决的，上课时更多围绕问题解决，直指目标，同时给学生
提供样例，重视案例的选择、加工。引导学生自主投入参与到发现问题、确定问题、解决问题的探究过程中，配合教师的精讲会起到更大的作用。教师在讲授中要聚焦核心特征，遵循认知心理学的理论，根据课程知识的自身逻辑，清晰有序地加以组织，运用可视化的方式，展现完整的思维流程，形成核心知识的概念图，这也是线下教学所缺失的。学生是在观察和模仿中学习的，必须让学生观察到讲授以及如何讲授也是传递信息效率最高的教学方式
在具体的教学过程中要根据不同的内容选择不同的解决问题的结构。如程序性知识、技能型知识和情感态度价值观的讲述就要加以区别。
4、参与互动
在线教学中，如何让学生在学习过程中互动，是决定线上教学能否顺利进行的最重要因素，甚至没有之一。只有互动才能调动学生参与学习的积极性、才能明确自己的任务和责任，才能感受到群体的力量。所以在线上教学过程中，一定要将参与互动以及如何引发、激发、强化互动作为首要的设计思路。
参与互动简单说就是让学生在团体学习、探究中积极进行学生外化表达，简短表达从而教师获得反馈的过程。所以在设计互动方式时要坚持问题导向，从提问、总结、澄清、预测四个方向来完成。从而让讨论互动成为重要的教学资源。通过交流互动我们能够明确：学生知道什么？学生理解什么？学生错在什么地方？学生什么时候出错？只能通过互动反馈来完成。
5、提供练习
线上教学没有周围人监督强化学生的个体责任，没有监督学生的理解。或者说没有强化学生的个体责任，我们基本上就可以认为学生是不学习的。所以线上的部分不取决于你有什么视频，而是取决于你怎么有效评估学生，评估才是真正的抓手。学生在家中学习可能会认真，可能一遍打游戏一遍听课，为了避免这样的情况，有必要强化作业的设计，作业的多少、内容、质量、完成期限等都要有特别明确的要求。这样会强化学生的个体责任。有利于更好完成学习任务，那么这个活动和作业要注意第一，一开始就告知学生任务，明晰要求。第二，演示作业样式，让学生明白要做什么。第三，限制完成时间，不能让学生拖延。通过作业加强社会责任，倒逼学生学习。
6、指导合作
线上教学需要加强同伴指导，让学生变成老师，监督表现、评估表现、选择奖励。在线教学时要充分运用合作式教学模式教学，将学生的学习从个体努力转化为个体与教师、同伴等共同体的合作互助，最大程度地满足线上教学的互动性，使教师的教学任务与学生的学习目标通过合作得以实现。教师应加强线上教学的学情分析，并以此为依据合理划分合作小组，使线上合作式教学得以有序开展。同时教师按需将教学内容划分为若干个任务模块，并以清单的形式发放给每个学习小组，组内成员认领并分别完成自己的学习任务，形成小组集体成果。课堂互动行为的水平直接影响着线上合作式教学的效果。教师要转变观念，有教学活动的组织者转变为线上教学得合作者、帮助者、鼓励者、指导者和资源的提供者等多重形式的参与者。通过与学生互动交流，了解学生的合作状况与任务完成情况，并为学生提供适时的指导。从而全面提升线上教学的效度。
7、反馈评价
我们要注意在线教学的评价和传统课堂教学评价的区别，在线学习中，由于老师和学生相对是时空分离的状态，我们很多时候需要评价和反馈来给予学生相应学习的指导，尤其是指导学生下一步的学习，让学生能够更好地在现有评价的结果上得到发展。反馈就是教师对于学生的信息提供，解释、矫正。所以有效反馈与评价积极干预学生的学习方面要注重一下几个问题：1、评价的体系和我们学习目标是相符的。学习目标相符也就是所有评价的模式和评价的策略实际上都是围绕着我们的目标来进行相应的设计。2、评价的标准一定要让学生有清楚的期待。老师是要在这一点上去把评价标准尽量细化，要有行为标准，尽量把评价和行为目标能够有机地结合到一起。结果能够反映学习者的进步和对知识的理解，以及对知识和技能的迁移能力。评价结果和目标要非常匹配，一定要有的放矢。
有效的反馈评价是教师诊断教学过程，激励学生学习进行教学干预的重要支撑。评价策略的选择要与学习活动一致，可以了解孩子学习的投入度，完成度，主动度，调控度等等，对于学生的在线学习进行评价，调整自己的工作，更好地指导学生学习！
以上7个方面，是一个完整的体系希望能够很好去实践，更好提高自己的教学效果。
