1、在对橡皮泥、纸进行变化时，学生对于“有没有产生新物质”存在争议：比如改变橡皮泥时，有2位学生加了水，让橡皮泥变软了，于是认为橡皮泥从固态变为了液态，变成了新的物质；而在改变纸时，有1位学生用铅笔把彩纸的某一面涂全黑，于是就认为纸不再是纸了，而是有了石墨的新物质。当时我是请学生互相进行了小辩论，课后请教备课组组长，组长指出，重点还是需要指出物理变化具有可逆性，即它还可以变回原来的状态：例如掺了水的橡皮泥，晾晒一段时间之后又会变回原本的软硬度；涂上铅笔的纸，可以用橡皮擦去铅笔，纸又变回了本来的模样。但是如果我们用火把纸烧成灰烬，灰烬是无法再变回成纸的状态，这个是区分有没有新物质产生的重要的判断依据。
2、在请学生对水的三态变化进行分析时，依然有个别学生认为水、水蒸气和冰不是同一个物质。这里依然可以用“可逆性”这个依据，请学生分析水的三态之间是可以互相变化的，比如水蒸发成水蒸气后，水蒸气也可以凝结成水，水蒸气可以变回成水证明了没有新的物质产生，于是这依然属于物理变化。
