这两天，学校举行优质课比赛。七年级级部，把我推荐了上去。这一段时间，可以说是扒心扒肺，费劲千辛万苦，准备了这节课。自从，在小学转到初中任教以后，我是真切的体会到知识储备量的缺乏。没办法只有多读书，经典的书籍也读，专业的书籍也读，平时的备课工作，可谓是费劲了心思。两年过去了，仍觉得吃力。
就好比这次的课，刚开始纠结于选哪节课，什么样的课自己能驾驭，什么样的课适合自己的风格。比如说，名家名篇，我不去选择，明知道自己能力还没达到，何必去为难自己？另外，名家名篇，出彩的课例已经很多，不容易讲出新亮点。
接下来，又纠结于怎样呈现这节课，。一节语文课，可以呈现的点很多，可是设计什么样的问题，才能领着孩子一步一步逐渐深入走进文本？我觉得真是为这些问题，绞尽了脑汁。况且，学校要求必须用本学校的推广模式——五环节教学来呈现。这就好比，是一个笼子，必须在有限的范围内跳舞，发挥的余地不大。可我，又不是一个循规蹈矩的人，想着语文课，总得有自己的想法融入进去，总得有思维的火花碰撞，总得有学生能力的展现。
在我的周围，总见到老师讲课，喜欢用一个个的问题呈现，往往出现了思维的割裂，好好的一节课，感觉被问题拆成了一个一个的板块，有点支离破碎的感觉。可我不想这样，我想想让我的课堂，一环套一环，层次清晰，环节与环节之间有一定的逻辑关系，好比有一条线，能把散落的珠子穿起来。有这样的想法，归功于前几年刚上班时，遇到的第一个师傅，她是一个理论素质非常高的老师，在我刚开始走上讲台时，每一重要的公开课，都是带着我把课串下来的。所以，这几天，环节与环节之间的串联也费了我不少的功夫。不过仍要感谢我自己，自八月份来开始在简书上码字，虽写的不好，但想表达出自己的想法，还是比原来有了很大的进步。我把想法写出来，再大声的读一读，看是否顺口，有时今天觉得挺好，睡一觉起来，又有了新的灵感，新的句子，再修改。我想这一遍一遍的修改，也是一种进步吧！
今天抽到第一个上去讲课，虽排在最前面我也没有什么压力，主要是心态好，抱着学习的态度，顿时压力就没有了。虽然县教研室副主任兼语文教研员也在下边坐着，虽然七八九年级的将近五十个语文老师都来了。我自己总体觉得发挥正常，我本人状态松弛，教学环节流畅，学生表现抢眼，总是很顺畅的把一节完整的课展示出来了，自己想呈现的效果出来了，为自己今天的表现骄傲。
下午的评课，县教研员张主任针对我的课肯定了许多优点。设计独具匠心，两个合作探究环节有梯度，教学流畅，学生表现出彩，板书规范合理……转到初中以后，我的第一节大型的公开课，能得到这么多正面的评价，我还是很开心的，这一段时间的辛苦也算没白费！未来继续加油！
在评课环节，我也分别见识了七八九年级的教研组组长的风采，对他们几个强大的语言组织能力，以及专业的理论深度，我真是佩服的五体投地。看来，自己与他们之间还有一段很大的距离，未来可期，争取做更好的自己。
