作文教学是语文教学的重点和难点，一张语文卷子的成绩，2/5来自于作文。
这学期大大小小的作文写的有六七次，有成功之处，但绝大多数作文都不尽如人意。
第二单元课后是半命题作文《这一次，我真的很一一》，要求写事，在用了一节课学习故事的写法后，有不少同学开始运用倒叙，插叙对比、悬念、烘托等方法来增加事件的吸引力，这是很可喜的变化。
但是，学生的昨文还暴露出很多问题。
1.错别字和病句太多，分段不合理。
2.有不少学生的作文是流水帐，不会选材，为写事而写事，不懂得详略取舍。
3.故事写完就结束了，开头结尾缺少挣抒情议论文字，缺乏深度。
4.词汇贫泛，语言太过平淡，缺乏吸引力。
5.缺乏细节，文章充其量是故事梗概，缺乏对生活的觉知，泛泛而谈。
学习了《百草园到三味书屋》，第2段的写景部分学完，我安排了一次仿写。模仿“不必说……也不必说……单是”的句式，描绘一下校园。
但是，好多学生咬着笔杆犯起了，时间一分一秒地过去，好多学生本子上一个字也没有，我于是妥协，让他们随意写。
初中学生大多住校，两个多月的校园生活，如果说校园生活一无写处，那是不可能的，但学生为什么找不到灵感呢？
在我的催促下，绝大人多数学生开始动笔。但根据收起来的作文情况，质量不高。
我想下次写作文，应该先出示范文或让学生谈话，给学生达好支架，激发起学生不得不写的冲动！
