教材解读：认识平均分第五单元《除法的初步认识》信息窗1的内容。除法的学习是建立在平均分的基础上，所以本节课是学习除法的开始和基础。信息窗1——“认识平均分”第一个红点问题是让学生在具体的情景中通过分东西，体会什么叫做平均分。第二个红点是让学生在实际操作中经历平均分的过程，可以“一个一个的分”、“两个两个的分”等进一步感受平均分是每份分得同样多。第三个红点是每份分得同样的数量，可以分成几份，仍然是让学生感受平均分的含义，但由于时间关系只能完成两个红点的学习。
教学目标：本节课的教学目标还是很明确的，主要有3个目标。1.使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”，体验“平均分”的含义。2.通过动手操作，让学生经历平均分的过程，了解平均分的方法。3.学生通过探究平均分的方法，培养学生操作、语言表达能力，学会解决生活中的简单问题。
课程设计：通过绘本《两兄弟和魔法师》引入新课，将两兄弟遇到的问题让学生思考解决来串起整节课，增加孩子们的学习兴趣。学生说出不同分法，引出平均分的概念。并进行习题练习。然后学生动手操作经历把12个分成3份的过程，认识到平均分有不同的分法，最终结果都是一样的，并进行习题练习。最后通过生活中他们在食堂分水果的问题，学以致用，将平均分的问题用来解决生活中的实际问题。
教学反思：1堂课时间紧凑，但后面较仓促，没有完成目标中的小结内容。 2.孩子的表达不够充分，需要用更准确的语言引导孩子讲概念表述完整。 3.在讲解平均分的方法时，在没有实物进行分时如何做题，可以引导孩子们通过连线的方式，但是我在黑板上连线时有些孩子跟不上觉得很乱，可以我连的时候让孩子跟着说出来该连哪一个，这样会更清楚。 4.孩子摆圆片时有些孩子很快，教师可以问：你有没有其他方法？孩子摆的过程是否有序思考，是否有序的摆 。 5.在分面包时：谁能按照从小到大的顺序说一遍，能不能按照一个顺序列一列？能不能找出一个特殊情况？是平均分，概念会更有印象。然后让孩子们同桌说，互相说，数学语言描述，节奏逐渐加快，让孩子们会用语言表达概念。 6.在贴面包版贴时，将平均分和不平均的情况区分开，这样会更清楚。
