非常开心能够加入金牛科学组这个大家庭！作为一名刚从学校毕业的萌新老师，我一开始是忐忑但又充满了热血与激情地站上了讲台，但是在经历了这三个周的课程后，我的激情好像褪去了一些，剩的更多的是反思与迷茫。因为任教1 2 4年级，每个年级的学生特性不同，所以在课堂管理中会出现不同的问题，会觉得自己理想的课堂与实际的课堂有一些出入，从而自己会反思出现问题背后的原因，也会因此感到迷茫。但今天通过新教师关键能力提升班的交流讨论与学习，为我拨开了眼前的迷雾，为我指明了前进的方向，让我受益匪浅。同时也让我感受到了大家庭的温暖与力量！
在分组交流讨论环节中，我参与了二年级组的讨论，聆听了不同老师所提出的问题，如课堂管理针对性不足，户外纪律难管理，又或者不同班级存在进度不同等，这些都是我目前所存在的问题，其中对于针对性不足这个问题，王老师分享了她们学校的方法，巧用班级优化大师。将学生的表现以学号的方式记录在黑板上，课后将加分原因记录在优化大师上，每节课前展示排名，以此激励学生，同时也做到了能具体表扬学生加分点，对学生评价更有针对性。而我也提出了我的一个疑惑，就是设计游戏是否会让学生养成依赖性，整个课堂中学生可能对游戏活动实验等更感兴趣，而在交流讨论环节中学生会相对缺乏积极性。组内的曹老师通过她的经验给出了一个方法。游戏对于学生来说是需要的，这可以让她们在玩中学习知识，也是我们检验小朋友是否内化知识的一个方法。而对于交流讨论环节不够积极，可能存在小朋友认为发言的同学的回答与他不一致或不相关，从而不会聆听与参与，作为老师应该提出例句，或者让学生填空等方式培训学生的科学语言。在分组交流这个环节就让我收获了很多方法与注意事项，而随后其他年级组的老师也分享了各年级特性的管理问题，比如一年级和四年级的老师提出的一些管理问题，也是我目前所遇见的问题，也为我提供了一些管理的方法与思路，比如什么情况下举手，以及与班主任沟通的语言表达等，未来我也会不断内化这些方法。
今天上午教研结束，我回到办公室后，把下午要上的四年级的名单导入到了班级优化大师。上课前也和学生们重新约定了奖惩制度以及如何利用班级优化大师，也在黑板上写出了轻声实验 小声讨论 大声发言的标题，并对表现好的同学以学号方式按类别记录了。通过两节课的教学，我发现这个方法真的很好用，学生们更积极，也能够在做实验过程中保持纪律，通过希沃的倒计时，他们听到声音后能迅速坐好，能够认真倾听，大声分享表达交流，一起总结归纳出结论。未来我也会继续探索班级优化大师的功能，早日玩转班级优化大师，学会善用科技来管理课堂。
最后，今天短短的上午，让我受益匪浅，收获颇多，让我感受到了大家庭的温暖与力量，也让我更加期待下次教研的交流讨论分享，让我可以借着各位老师们的经验快速成长，不断提升自己的专业能力，激发我更多的潜能，与老师们一起碰撞出精彩的火花，点亮金牛科学之光。
