虽然从早就开始思考，但还是一团麻，百家争鸣，关于教育，我实在无法去定义。于是下笔前先拜读了大家分享出来的文章。教育是A也不是A，每个人对教育的理解不同，一千个读者有一千个哈姆雷特，我把所想记录下来。
教育是教学相长、双向成长，也不是绝对的老师说的都是对的，也不是以爱之名去强迫孩子做不愿意的事。我的学生好像有个共性，就是很敢说。（今天两个前同事来“关心”我，为什么打引号呢？因为她们知道我在一年级受苦，让我倒苦水给她们让她们开心开心，顺便)给我八卦了原来班上的小朋友跑来办公室问语文老师什么时候像苟老师一样上正规的语文课（因为来接手的语文老师想着衔接一下没开始新课），我真是哭笑不得，这些孩子还经常为难来试讲的老师，总要举手说老师我还知道，老师我要质疑，有的老师喜欢学生超乎常规一点点，喜欢会思考的学生，创新一点点的思维培养，有的老师喜欢把控课堂，将自己的预设实现。可能，我不是那么在意自己的权威形象，更想让孩子在课堂中有所获。有时会发现学生的认知超乎我的想象，在小讲师课堂上头头是道谈天说地，我是跟着他们去学习、长见识，很享受双向成长的时光，师生互换，放低姿态亲近他们也会有别样的收获。第一届学生会时常想起我，都不会觉得我凶，不是师生关系后变得更是有啥说啥了，能聆听他们的心声也蛮好。教育中一定有原则，有硬性规则，但，更多时候我们如果做到教育不留痕迹，就更艺术了。
开学报道第一天，我试着这样做，孩子在我面前坐定，我会告诉他要做自我介绍，可以选择我先来做或者学生先做。有的孩子毫不犹豫地说你先，有的孩子迫不及待地我说先来吧，有的孩子在父母的敦促下小声说我来，其实不用多说，内外向、家庭氛围在这个小问题的背后彰显出来，我告诉家长我的理念是尊重学生，选择权在他们手上，同时也希望他们能尊重孩子，好孩子不是强迫鸡出来的，一定是引导出来的，天生爱学习的孩子很少很少吧。知道哪些不能做，哪些必须做，哪些想要做但分场合克制找到方法释放，是不是常规教育大部分就能搞定了呢？哈哈可能是我太过理想，不然嗓子就不会哑了。
无论我，还是我的学生，都是追光者，我努力追，希望照亮他们，他们努力追，成为更好的自己。是匠心，也是初心，教育的路上总有一束光亮，指引我们，沐光而行。
