sfs构成要素
一正向开场语问题对焦
正向开场问题背景描述了解问题与收刀者的互动,并对焦之
二,确认正向督导目标
转为正向具之界定,兼顾当事人的主观想法与咨询目标,包含受督导者专业成长
三,深究受督导者与当事人的例外
受督导者对此当事人介入的例外,当事人本身例外的运用,受督者个人的例外
四,发展其他可能性
针对不同于受督导者困境的假设情景进行探讨,反思运用各种假设性议题的可能性,介入策略的省思与后续可能性
五,给予反馈与临床教育
给予正向反馈,施于临床教育
六,形成第一小步
七探讨差异与改变
sfs构成要素
一正向开场语问题对焦
正向开场问题背景描述了解问题与收刀者的互动,并对焦之
二,确认正向督导目标
转为正向具之界定,兼顾当事人的主观想法与咨询目标,包含受督导者专业成长
三,深究受督导者与当事人的例外
受督导者对此当事人介入的例外,当事人本身例外的运用,受督者个人的例外
四,发展其他可能性
针对不同于受督导者困境的假设情景进行探讨,反思运用各种假设性议题的可能性,介入策略的省思与后续可能性
五,给予反馈与临床教育
给予正向反馈,施于临床教育
六,形成第一小步
七探讨差异与改变