我以在“水底”燃烧的蜡烛引起学生的注意力，让学生思考为什么蜡烛能继续燃烧，从而引出今天的学习内容——空气能占据空间吗。
然后通过给学生演示空杯子，再向杯子装满水，再向里面扔石头的过程，以此给学生讲解了什么是空间，什么是占据空间。并得出结论一固体可以占据空间，液体也可以占据空间；二石头挤走了原来水的空间，以此给学生形象的展示了什么是占据空间。
随后开展实验来反复验证空气能占据空间吗。实验一压杯入水得出结论空气占据空间，于是我提到像科学家一样反复验证实验，真的是空气占据空间吗？于是引出第二个实验扎孔观察，在这个实验中，学生都看到了小孔处气泡的冒出，棒棒哒，随后是第三个实验打气观察，学生再次观察到空气占据空间的过程，通过三次实验，反复得出结论空气能占据空间。
最后以拓展小挑战作为学生的课后作业。
不足之处：
1.因为这节课实验很多，学生的积极性很高，都忙于做实验，导致学生的实验记录不及时，很多孩子看到实验现象都急于分享给我或旁边的同学，而没有养成及时记录的好习惯。
2.在布置拓展小挑战时，应该在黑板上画出来，可能这个地方有的孩子没有听懂要求，下课之后还在问我回家如何做实验。
3.课堂管理还有待提高，存在纪律问题，还有的孩子没有经过我的允许在那玩水，玩打气筒。
